為提升徐州市珠心算教師對珠心算教育和文化的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展徐州市珠心算教育，傳承珠心算文化，徐州市教育局開展了為期三天的珠心算專題培訓(xùn)會。少華街小學(xué)部分教師認(rèn)真參加了本次培訓(xùn)。

  12月10日裴洪光處長進(jìn)行開班儀式。裴處長強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)珠心算的最佳時期是4-10歲，正處于幼兒園至小學(xué)低年級階段，所以在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行珠心算教育是很有必要的。

  當(dāng)天，陳昌萍老師開展了專題講座——珠心算教學(xué)策略。將珠心算教學(xué)分為三個部分：珠算基礎(chǔ)理論、珠心算基本理論、珠心算教材整合。從珠算最基礎(chǔ)的知識講到珠心算如何和數(shù)學(xué)教材整合到一起，讓參訓(xùn)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與了解珠心算，感受到珠心算與數(shù)學(xué)教材的密切聯(lián)系。

  通過陳昌萍老師講解，大家對珠心算有了更深入的了解，體會到珠心算對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，認(rèn)識到珠心算課本內(nèi)容可以和蘇教版教材的內(nèi)容整合教授。演講結(jié)束后，大家分享感悟，并提出了自己的疑惑，陳老師耐心地進(jìn)行解答。

  12月11日，大家來到徐州市睢寧第二小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，參觀校園文化，觀看珠心算特色操。

  睢寧二小的同學(xué)進(jìn)行撥珠展示。

  通過對睢寧二小校園的參觀，大家感受到睢寧二小將珠心算融入到校園的方方面面，走廊的墻面上有算盤，學(xué)生可以利用課間時間練習(xí)撥珠，操場旁有珠韻廣場，同學(xué)之間可以進(jìn)行珠算比賽。將珠心算滲透在校園角落中，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)珠心算，培養(yǎng)珠心算能力。
  在睢寧二小，我們還觀摩了三節(jié)精彩紛呈的珠心算課堂。在課堂上，教師通過各種活動，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)撥，空撥，看撥，想撥等珠心算學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生珠心算技能，同時將蘇教版教材滲透到珠心算課堂中。

  一年級《進(jìn)位加9》

  二年級《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加》

  三年級《兩位數(shù)乘一位數(shù)》

  少華街小學(xué)教師在課堂觀摩過程中，認(rèn)真記錄課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)珠心算課堂的優(yōu)點(diǎn)，并且和學(xué)生一起動手撥珠，體驗(yàn)實(shí)撥，空撥，看撥，想撥的過程。在結(jié)束后討論聽課過程中產(chǎn)生的疑惑，并分享自己的心得體會。

  最后，卞強(qiáng)老師在觀摩課堂后提出，計(jì)算要求正確，合理，也要求有一定的速度，并提出如何將珠心算和蘇教版教材結(jié)合這一思考問題。

  在數(shù)學(xué)課堂中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時還能學(xué)習(xí)珠心算，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并將珠心算這一傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承，這一問題值得我們思考。這要求我們進(jìn)行研究探索，以期找到更好的教學(xué)方法。

  12月12日，周新林老師為我們講解了現(xiàn)代教育技術(shù)下的珠心算教學(xué)。從珠心算的出現(xiàn)及發(fā)展，珠算與珠心算的教育價(jià)值等方面系統(tǒng)分析了珠心算教學(xué)的重要性。

  在活動最后，李賀老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。珠心算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種知識體系，也是未來數(shù)學(xué)發(fā)展的一個方向。珠心算教學(xué)是有意義的，有價(jià)值的，并不是把封在歷史中的算盤拿出來隨便加工進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要將珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。珠心算課堂要有意識的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方式。
  本次活動讓我們對珠心算有了更深的了解，對珠心算教學(xué)產(chǎn)生更大的動力，也明確了珠心算教學(xué)的方向。同時，通過學(xué)習(xí)與觀摩我們認(rèn)識到要不斷完善珠心算教學(xué)方法，讓珠心算教學(xué)更加的系統(tǒng)全面。
  經(jīng)歷了就會有感悟，行動了才會有收獲，讓我們砥礪前行，將珠心算文化傳承下去。