數(shù)九寒天,冰封千里,卻寒不住青年教師熱切的求教心。12月10日下午,為加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè),助力青年教師專業(yè)化成長,生態(tài)園小學(xué)依托小荷書院開展了青年教師思維創(chuàng)新訓(xùn)練活動??v使窗外天高地白,瑟瑟風(fēng)寒,但小荷書院的青年教師仍不辭辛勞,踏冬而來?;顒釉诤麓缶S主任的召集和主持下順利開展。
實踐課程伊始,主講的劉東校長先以一道數(shù)學(xué)題目“1:3的圖形究竟是擴(kuò)大了還是縮小了”牢牢抓住了大家好奇心,打開了大家的思維。
隨后,劉東校長通過一個關(guān)于“左腦型”和“右腦型”的心理測試游戲,明確了大家的“思維類型”。在這里劉東校長提出了兩個問題,“何為創(chuàng)新思維”,“何為思維定勢”,并告訴大家,積極的思維定勢可以快速解決問題,但消極的思維定勢是束縛創(chuàng)新思維的枷鎖,它讓我們不敢冒險,不能隨機(jī)應(yīng)變。
那么到底該如何掙脫固化的思維的枷鎖,打破思維定勢的牢籠呢?劉東校長利用接下來的“9點4線連”,“發(fā)散性思維訓(xùn)練”,“頭腦風(fēng)暴”等小游戲告訴大家,要敢于突破書本定勢,突破經(jīng)驗定勢,突破視角定勢,突破方向定勢,突破維度定勢,要多用發(fā)散性思維,多想象,多聯(lián)想,更要學(xué)會用逆向思維“反其道而行之”,出奇才能制勝。
游戲中,大家時而你一言我一語,各抒己見,時而緊皺眉頭,冥思苦想,時而恍然大悟,開懷大笑。熱烈的空氣中頻現(xiàn)思維碰撞的火花,智慧的泉水在心中汩汩不息地流淌。
活動最后,宋娜校長給青年教師提出了中肯的建議,她希望青年教師不僅要定目標(biāo),明方向,更要做計劃,謀規(guī)劃,要善用我們的創(chuàng)新思維,打破教學(xué)中的思維定勢,更積極地投入教育教學(xué)的實踐之中。
高乃國校長先是肯定了本次活動的意義,他認(rèn)為青年教師的學(xué)習(xí)不必拘泥于形式,可以各抒己見。他希望依托小荷書院多策劃內(nèi)容豐富、形式新穎的活動,幫助青年教師不斷成長,順利出關(guān)。最后,高校長對書院成員提出希冀,老師們要善于學(xué)習(xí),勇于實踐,樂于探索,以創(chuàng)新的思維對待工作和學(xué)習(xí)。