2020年12月15日上午，徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)課題結(jié)題鑒定會(huì)（道德法治學(xué)科）在市教研室隆重舉行。會(huì)議由徐州市初中道德與法治教研員蔣喜華老師主持，出席會(huì)議的指導(dǎo)專家有：徐州市教科所李賓主任、李燕主任，徐州市三十一中朱風(fēng)雷校長(zhǎng)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)張誠(chéng)校長(zhǎng)。參與結(jié)題工作匯報(bào)的三位主持人進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)為各位專家呈現(xiàn)了詳實(shí)的課題過(guò)程材料，展現(xiàn)了充實(shí)的課題研究成果。

  首先進(jìn)行結(jié)題鑒定的課題是來(lái)自徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)王雪玲老師主持的課題《基于核心素養(yǎng)的初中思品“人文課堂”實(shí)踐研究》。王老師就課題提出的背景、研究意義、研究目標(biāo)、理論依據(jù)、研究的主要內(nèi)容、今后的設(shè)想以及此次課題研究的成果和收獲做了具體的匯報(bào)。

  市教科所的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專家對(duì)課題研究活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和發(fā)言?？隙苏n題組所取得的成績(jī)，并提出了中肯的建議。人文課堂研究符合了核心素養(yǎng)的新要求，體現(xiàn)了初中道德與法治課堂的學(xué)科本質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人具有重要的意義。但作為課題研究的內(nèi)涵，建議課題組要進(jìn)一步明晰人文課堂的內(nèi)涵和特征，清晰界定出人文課堂與相關(guān)的傳統(tǒng)課堂、學(xué)講課堂的關(guān)系，建構(gòu)出人文課堂與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在邏輯。作為課題研究的形式，課題結(jié)題的報(bào)告內(nèi)容要突出主題，盡可能剝離出與主題無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)與材料，正確處理好結(jié)題報(bào)告與開題報(bào)告之間的關(guān)系。

  其次進(jìn)行結(jié)題鑒定的課題是來(lái)自新沂市蔡佩萍老師的課題《道德與法治學(xué)科時(shí)效性教學(xué)資源開發(fā)的策略》。蔡老師從七個(gè)方面詳實(shí)匯報(bào)了課題研究的成果，重點(diǎn)介紹了時(shí)效性教學(xué)資源的開發(fā)方式和呈現(xiàn)方式。蔡老師認(rèn)為，時(shí)效性資源開發(fā)對(duì)化解課堂教學(xué)困境、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。開發(fā)時(shí)效性資源要關(guān)注關(guān)注主流媒體，關(guān)注媒體資訊，留心校園活動(dòng)，挖掘?qū)W生資源。呈現(xiàn)時(shí)效性資源，要整合時(shí)效性資源，促進(jìn)知行合一；要學(xué)會(huì)巧用時(shí)效資源，提升核心素養(yǎng)；要鏈接校園活動(dòng)，促成德育聯(lián)動(dòng)；要啟動(dòng)窗口資源，拓展學(xué)習(xí)空間。蔡老師通過(guò)課題研究，不僅提升了課堂教學(xué)的品位和質(zhì)量，也積極推廣自己的研究成果。近兩年蔡老師積極撰寫研究論文，有六篇文章發(fā)表在核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》上，受到了專家的高度肯定。

  各位專家針對(duì)蔡老師的課題進(jìn)行專業(yè)的鑒定指導(dǎo)。專家認(rèn)為，時(shí)效性資源開發(fā)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量很有意義，蔡老師的課堂研究豐富了大家對(duì)教學(xué)資源的理論思考，有利于促進(jìn)對(duì)教材知識(shí)的理解和應(yīng)用，也有利于提升教師的命題水平。但該課題也需要進(jìn)一步完善。突出的問(wèn)題是時(shí)效性資源的概念界定還是有待于清晰化。如時(shí)效性資源的內(nèi)涵特征是什么？與課程資源、教材資源有什么不同？時(shí)效二字的含義如何界定？在課題結(jié)題報(bào)告的表達(dá)方式上要嚴(yán)格按照規(guī)定格式規(guī)范書寫。

  最后進(jìn)行結(jié)題鑒定匯報(bào)的課題是來(lái)自徐州市三十三中學(xué)謝全儉老師主持的課題《校本活動(dòng)課程與道德與法治課的融合研究》。謝老師從工作實(shí)踐中的困惑出發(fā)，提出了課題的研究背景和意義。作為學(xué)校從事德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，謝老師深刻感受到德育活動(dòng)教育對(duì)鑄魂育人的意義，謝老師積極探索了學(xué)校校本活動(dòng)課程與道德與法治課堂教學(xué)的融合方式。謝老師精心設(shè)計(jì)，開展了入學(xué)儀式教育、青春儀式教育、畢業(yè)儀式教育，指導(dǎo)開發(fā)了學(xué)校的悅動(dòng)新時(shí)空社團(tuán)系列活動(dòng)。謝老師在課堂教學(xué)中也積極融入活動(dòng)教育，開展活動(dòng)教學(xué)。在一系列的德育活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了人生價(jià)值的真諦。從學(xué)生臉上洋溢著陽(yáng)光般的笑容可見課題研究取得了積極的成果。

  各位專家針對(duì)謝老師的課題給予了專業(yè)的鑒定意見。專家組還對(duì)課題研究提出了富有建設(shè)性的意見，建議課題組成員繼續(xù)深入研究。專家認(rèn)為德育活動(dòng)教育立足立德樹人的根本任務(wù)，指向了學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。從課題研究的內(nèi)容看，該課題的核心概念之一“融合”的內(nèi)涵并不清晰。要清晰建構(gòu)出德育活動(dòng)課程與道德與法治課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，即融合的方式有哪些，融合的意義有哪些。從課題研究的技術(shù)看，課題研究要突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，課題研究不僅要呈現(xiàn)實(shí)踐的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，也要突出理論的探究和生成，增強(qiáng)課題研究的理論性和研究性。
  課題結(jié)題鑒定是課題研究的重要組成部分。通過(guò)一個(gè)上午的專家指導(dǎo)，各位課題主持人明晰了本人課題存在的問(wèn)題，找到了完善課題的方向。正如王雪玲老師所言，通過(guò)本次課題鑒定會(huì)，懂得了研究課題的規(guī)范程序，懂得了課題研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如核心概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確界定，研究?jī)?nèi)容的科學(xué)設(shè)定，研究成果的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮課題研究對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值。正如李賓主任所說(shuō)的，本次“十三五”規(guī)劃課題設(shè)立的初衷就是要瞄準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)中的突出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)科課題研究，找到學(xué)科發(fā)展的新路子，力爭(zhēng)能把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的新思想。徐州市初中道德與法治教研員蔣喜華老師最后總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，課題結(jié)題不是結(jié)束，而是新的開始，希望我們能把研究成果變?yōu)榉N子，繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中孕育出新的果實(shí)，成為帶動(dòng)一方教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之源。