12月16日上午，徐州市銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)的報告廳里來自徐州市三十六附小和徐州市華杰實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們相聚在一起，舉行數(shù)學(xué)課堂“同課異構(gòu)”交流活動。 新區(qū)實驗小學(xué)的李彩麗老師和三十六附小的許芳老師為我們帶來了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課——《用字母表示數(shù)》。
第一節(jié)由新區(qū)實驗小學(xué)李彩麗老師執(zhí)教，世界科學(xué)之父愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！崩罾蠋熤苯映鍪菊n題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：用什么字母，怎樣表示，表示什么數(shù)等，并和學(xué)生一起利用孩子們感興趣的擺小棒入手讓學(xué)生充分體會到“未知數(shù)量”可以用任意字母表示，字母可以表示任意數(shù)或特定的數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系，且根據(jù)不同的生活情景字母表示的數(shù)還有一定的范圍，讓學(xué)生在自主探究和親身經(jīng)歷的過程中體會用字母表示數(shù)的簡潔性和概括性。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探究、合作交流”應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，李老師的數(shù)學(xué)課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生自主探究，讓孩子們在探究中認(rèn)識、在交流中感悟，如在“含有字母的乘法算式”的簡寫教學(xué)時，就采用了學(xué)生自學(xué)的形式，讓學(xué)生自學(xué)后交流收獲，體會簡潔，效果顯著！
練習(xí)環(huán)節(jié)李老師設(shè)計的非常巧妙，從孩子比較熟悉的年齡問題入手，引導(dǎo)孩子通過算、說、猜、論等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)量間的關(guān)系，最后又以神秘人的形式為孩子設(shè)疑，激發(fā)孩子探究問題的欲望，使課堂變得神秘有趣，深入高效，受到與會老師的一致好評。
第二節(jié)課由許芳老師執(zhí)教，許老師整堂課充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生興趣十足，令與會老師贊不絕口。
一、教學(xué)設(shè)計精細。從學(xué)生感興趣的撲克牌入手讓學(xué)生體會用字母可以表示一個特定的數(shù)，在通過擺小棒讓學(xué)生經(jīng)歷字母是如何表示數(shù)的？可以表示哪些數(shù)？運用學(xué)生生活中的行程問題，幫助學(xué)生理解用含有字母的式子可以表示數(shù)量之間的關(guān)系，且用字母表示的數(shù)根據(jù)不同的情境還會有一定的范圍。最后設(shè)計了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生到前面來動手做一做，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了孩子糾錯、悟錯的能力。
二、細節(jié)處理精巧。1.再讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的范圍時，教師運用多媒體設(shè)計了讓學(xué)生動手拖動數(shù)量條的操作環(huán)節(jié)，學(xué)生對題中字母的取值范圍有了較直觀、深刻的體會。2.在教學(xué)簡寫字母式的教學(xué)時，教師滲透了用字母表示數(shù)的歷史故事，學(xué)生了解了相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化。3.教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分引導(dǎo)學(xué)生比較字母式與數(shù)字式的不同作用，讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)的間接性和概括性，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和價值。整堂課學(xué)生覺得活潑、愉悅，教師覺得輕松、高效精彩紛呈。
課后，由來自三個學(xué)校的老師作了簡單的互動點評，來自新區(qū)實驗小學(xué)的王廣闊校長，來自華杰實驗小學(xué)的高明校長和三十六附小的校長分別作了評課。我們將以此為契機，取他人之長，補自己之短，努力提高教師的教育教學(xué)水平，使聯(lián)誼活動長期有效的開展下去。
撰稿：何艷俠
