柿掛寒枝，霜打落木，寒梅欲放。生態(tài)園小學(xué)空氣中雖沁出幾分初冬的清冷，校園內(nèi)卻彌漫著教師們?nèi)缁鸬臒崆?。為了進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)科育人”，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)水平，2020年12月15日，鼓樓區(qū)小學(xué)語文學(xué)科（高學(xué)段）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)隆重舉行。
此次活動(dòng)由鼓樓區(qū)教研室查曉紅主任統(tǒng)籌安排。特別邀請(qǐng)了銅山區(qū)教師發(fā)展中心李文廣主任、萬科城民主小學(xué)的業(yè)務(wù)校長楊蕾、徐州市生態(tài)園小學(xué)業(yè)務(wù)校長宋娜擔(dān)任評(píng)委。陳惟萌、李璐、李培培、李艷、劉巖、婁雅楠、馬艷坤七位來自不同學(xué)校的老師參加了此次比賽。
七位教師圍繞五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》進(jìn)行同課異構(gòu)。課堂上老師們教學(xué)目標(biāo)明確，板塊清晰，立足于兒童，開展了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、通過合作探究落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確實(shí)把課堂還給了學(xué)生。同樣的主題，老師們卻上出了不一樣的精彩，七節(jié)課各有特色，七位老師各具風(fēng)采。
第一堂課，陳惟萌老師以親切、活潑的教態(tài)，迅速拉近了師生距離，整堂課靈動(dòng)自然，設(shè)計(jì)活動(dòng)化，充滿趣味。陳老師從“推薦理由”、“讀書收獲”、“讀書方法”三個(gè)板塊入手，指導(dǎo)學(xué)生如何通過梳理課文，提取關(guān)鍵詞來推薦書。其中，她所設(shè)計(jì)的“畫外音”環(huán)節(jié)，還令整個(gè)“憶讀書”充滿濃濃的人情味，達(dá)成了一場穿越時(shí)空的讀書對(duì)話，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，觸發(fā)他們分享閱讀的熱情。
第二堂課，李璐老師的《憶讀書》引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，體味冰心奶奶讀書的心路歷程，和書中人物同呼吸。李老師整節(jié)課抓住"讀書好，多讀書，讀好書"這句話，把課后習(xí)題和單元的語文要素“提取信息，抓住要點(diǎn)”結(jié)合起來。通過整理書單，李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速默讀，提取信息，感受冰心奶奶的讀書之多。
第三堂課，李培培老師先以精妙的主問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟，將課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活多樣，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰實(shí)用、有條不紊。再通過小組合作，填寫表格，指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，整理出好書的標(biāo)準(zhǔn)。最后，通過理解句子，辨析文中的讀書方法，李老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的好處。
第四堂課，李艷老師沉穩(wěn)大氣，關(guān)注統(tǒng)編教材的課后練習(xí)題，緊緊圍繞單元要素，明確教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組和落實(shí)。整節(jié)課體現(xiàn)出語文要素和人文主題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、語文學(xué)科“以文化人，以文育人”的特點(diǎn)。
第五堂課，劉巖老師主要從《憶讀書》中作者冰心的讀書經(jīng)歷，讀書方法和讀書收獲幾方面來入手，融合人文主題—— 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。緊扣“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”的語文要素，引入“走進(jìn)名家 品讀名篇”的大情境，同時(shí)把課后習(xí)題融入課文學(xué)習(xí)的三大板塊。
第六堂課，婁雅楠老師圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這句話，從“冰心的書單”“冰心的最愛”“冰心的快樂”“冰心的讀書法”四個(gè)方面進(jìn)行文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，體會(huì)讀書帶給冰心奶奶的快樂，學(xué)習(xí)從文本提取、整理信息的方法，以期達(dá)到和學(xué)生共讀一篇文從而學(xué)讀一類文的目的。
第七堂課，馬艷坤老師以“憶”字牽引，層層推進(jìn)，不僅帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)了不同時(shí)期冰心的讀書快樂，而且讓學(xué)生明白了讀書過程中也要會(huì)讀書，潛移默化中讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高，情感得到豐富。馬老師將學(xué)科教學(xué)與學(xué)科育人進(jìn)行融合，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。整堂課條理中不失趣味，趣味中不失人文。
在此次活動(dòng)中，生態(tài)園學(xué)子也展現(xiàn)出了積極向上的精神風(fēng)貌。課堂上，學(xué)生精神振奮，思維活躍，高潮迭起，他們想說、敢說、愛說、會(huì)說，為參與活動(dòng)的評(píng)委和老師們留下了深刻印象。
寒冬雖至，但老師們?cè)谧非髮I(yè)發(fā)展的道路上未曾止步。此次比賽的舉行，不僅為教師們搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，更為老師們提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展。以賽促培調(diào)動(dòng)了教師們不斷學(xué)習(xí)、共同提高的積極性，激勵(lì)教師們敢于爭先、不懈努力。
