家長(zhǎng)們通過交流學(xué)習(xí)懂得了：
一、叛逆的本質(zhì)是無助
搗蛋，是孩子向父母發(fā)出的求教信號(hào)。”如果父母能夠及時(shí)察覺他的無助，將他從困頓中解救出來，他自然沒必要用調(diào)皮搗蛋的行為掩蓋自己。如果父母能夠及時(shí)看到他的需求，適時(shí)提供幫助，內(nèi)心得到滿足的孩子，自然不需要用叛逆的方式博取關(guān)注。越叛逆的孩子，其實(shí)越無助。他表現(xiàn)出來的種種叛逆，不過是在向父母呼救：看看我，幫幫我！樊登說：“一個(gè)人最無助的時(shí)候，情緒起主導(dǎo)作用，于是每次跟父母的溝通不是逃離就是對(duì)抗。”孩子的行為不會(huì)孤立存在，叛逆的表面下，可能是他的內(nèi)心在“哭泣”。叛逆，不過是孩子與父母溝通無效所誕生的產(chǎn)物，亦是孩子最無助時(shí)發(fā)出的變相求教，試圖引起父母關(guān)注。
二、叛逆的背后，是愛的匱乏
“孩子的問題，不是他的行為，而是內(nèi)心需要?！睈鄄攀墙鉀Q問題的最好方式。所有頑固的壞習(xí)慣和叛逆行為背后，都是愛匱乏的痛苦吶喊。如果每個(gè)父母都能聽到叛逆背后的吶喊，就不會(huì)簡(jiǎn)單地跟孩子對(duì)立，堵死溝通的情感渠道了。
三、叛逆，權(quán)力斗爭(zhēng)的產(chǎn)物
孩子渴望獨(dú)立，父母卻事事包辦。孩子想要自由，父母卻將孩子緊緊拽在手中。孩子試圖規(guī)劃自己的人生，父母卻強(qiáng)行設(shè)計(jì)孩子的未來?？梢?，孩子的“逆”，往往源于家長(zhǎng)的“叛”。孩子認(rèn)為“我有權(quán)利決定”，可媽媽卻認(rèn)為“你必須聽我的”。一邊是渴望做主的孩子，一邊是不愿放權(quán)的父母。于是，叛逆就這樣誕生了。所以，孩子的叛逆很大程度地來源于父母過多的管束和壓制。叛逆，不過是孩子與父母間權(quán)力斗爭(zhēng)的一場(chǎng)較量。四、叛逆不是孩子的錯(cuò)
心理學(xué)研究者曾奇峰說：“沒有叛逆的孩子，只有叛逆的父母?！焙⒆臃N種的不聽話，叛逆，其實(shí)都是對(duì)父母不恰當(dāng)?shù)慕逃湾e(cuò)誤溝通的反饋。孩子叛逆，往往意味著整個(gè)家庭都需要改變了，而不止是孩子。
看見，是改變的開始。
心理學(xué)有研究，孩子的每個(gè)行為背后都有正面動(dòng)機(jī)，父母如果不能看到他這一點(diǎn)，孩子的生命力就會(huì)得不到釋放和引導(dǎo)，會(huì)走向兩個(gè)方向：攻擊別人或攻擊自己。只有看見孩子叛逆背后的動(dòng)機(jī)，才能給予合適的幫助與引導(dǎo)。
理解，是打開孩子內(nèi)心的通道。
《叛逆不是孩子的錯(cuò)》書中指出，叛逆的孩子幾乎都會(huì)覺得不被家人理解，家人也確實(shí)不明白他們?yōu)槭裁匆菢?。理解是最有效消除叛逆的方法。只有家長(zhǎng)理解了孩子的內(nèi)心，說出他的需求，孩子才愿意和你溝通，傾訴。
賦權(quán)，對(duì)孩子最好的尊重。
跟孩子一起制定規(guī)則，給他一個(gè)明確的界限，在界限內(nèi)讓孩子做主。而不是永遠(yuǎn)說不，一味干涉，否則他就只能通過暴力來爭(zhēng)取獲得自己想要的。
