秋意闌珊盡，冬韻裊裊時光來。
為積極推進魅力課堂建設(shè)，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，賈汪區(qū)實驗小學(xué)語文教研組從11月17日開始，開展了青年教師分低中高年級段的語文公開課活動。本次活動共有近二十余名青年教師參與。
活動開始前的研討會上，教導(dǎo)處高永紅主任充分肯定青年教師近年來的成長，并對此次活動提出要求：領(lǐng)悟部編教材精神，實現(xiàn)有效教學(xué)。青年教師要將部編本教材的教學(xué)思路、語文要素滲透在課堂之中，要關(guān)注課后習(xí)題，關(guān)注課堂上生成性的內(nèi)容……
會議的最后公布了各青年教師的上課時間及地點、對于聽評課老師的安排。
獨娟老師執(zhí)教的一年級識字課《小書包》，引導(dǎo)學(xué)生在活動中反復(fù)的朗讀和拼讀，符合一年級學(xué)生的行為特征，課堂生動有趣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。
二年級的童話故事《狐貍分奶酪》，課文內(nèi)容生動有趣，段瑞雪老師深入挖掘教材，抓住課文中的對話，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力以及語言表達能力，值得我們學(xué)習(xí)。
三年級的朱平海老師在教學(xué)中巧妙地抓住關(guān)鍵詞語，從分到連引導(dǎo)學(xué)生如何寫好動物的外形；抓表達，從理解到運用在實踐中實現(xiàn)言意共生。
作為三年級學(xué)生首次接觸的文言文《司馬光》，王小婉老師從重點字著手，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“甕、登、沒…”等詞語，進而理解每一句的句意，最后結(jié)合想象創(chuàng)造性的講講這個故事。這樣層層遞進的課堂，讓學(xué)生感受到文言文的趣味，減少了對學(xué)習(xí)文言文的恐懼。
宦忠圣老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是四年級的民間故事《西門豹治鄴》，宦老師先帶領(lǐng)學(xué)生理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過對比西門豹治理前后當(dāng)?shù)氐牟煌瑺顩r，突出了人物的精神品質(zhì)，加深了學(xué)生對課文的記憶。
五年級的付鈺老師執(zhí)教的《鳥的天堂》一課，以作者兩次走進鳥的天堂為線索，引導(dǎo)學(xué)生探究了茂盛的大榕樹和自由自在生活在其中的鳥兒。其中動靜結(jié)合的寫作方法是本單元的重點內(nèi)容，在這堂課中付老師帶領(lǐng)學(xué)生進行了學(xué)習(xí)和仿寫。
六年級的田真和許麗兩位老師同是執(zhí)教《伯牙鼓琴》，卻是各有特色、各有精彩。帶我們見識了千年前動人的知音故事。
還有很多名青年教師給我們留下了深刻的印象……
公開課結(jié)束后高主任進行點評，肯定了青年教師在個人素養(yǎng)和教學(xué)方面的長處，針對于執(zhí)教老師的課堂，圍繞著教學(xué)設(shè)計、課堂組織、學(xué)生活動等方面認真點評。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了很多有效的建議：授課時要找好學(xué)習(xí)課文的切入點，在深入解讀語文要素的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具進行合作探究，充分體現(xiàn)孩子的主體地位；教師要把教材當(dāng)成例子，教給學(xué)生方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在言語實踐中進行方法的建構(gòu)。
青年教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校未來發(fā)展的持續(xù)動力，是學(xué)校發(fā)展與提升辦學(xué)質(zhì)量的主力軍和生力軍，本次活動對促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高學(xué)校的教育教育質(zhì)量起到了積極的推動作用，營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進的良好氛圍，通過實踐不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思，讓青年教師在教育教研路上共同成長！
賈汪區(qū)實驗小學(xué) 付鈺
