2020年12月17日，湖濱中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組針對本校“區(qū)前瞻項目”進(jìn)行了深入研討。
首先，我們對此項目的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地分析，明確了項目建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)之一：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生表達(dá)的場域。
其中對于數(shù)學(xué)而言，課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是我們需要不斷重視的。目前，我校學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在的最大的問題就是數(shù)學(xué)表達(dá)不夠完整、清晰，缺少邏輯性和條理性。而我們作為老師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，循著學(xué)生的思維軌跡開展教學(xué)，提高分析問題和解決問題的能力，將每一節(jié)課的教案整理成集，以便課后反思，從而建設(shè)課內(nèi)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
其次，我們針對課程評價展開了一系列討論。由于學(xué)生之間存在差異，因此我們要對低、中、高年級制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，老師根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生也充分發(fā)揮主體作用，爭做課堂的小主人。學(xué)生評價主要包括學(xué)生自評和生生互評，通過評價，學(xué)生反思自己在課堂的表現(xiàn)，同時也對小組其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行積極地評價。
最后，數(shù)學(xué)組各位老師集思廣益，對上課的流程進(jìn)行了整理。不僅要使學(xué)生對國家課程要求的內(nèi)容扎實地掌握，而且還要讓學(xué)生對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行積極地評價，從而更加明確地知道自己表達(dá)的情況，哪些地方還需要提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的活躍發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力。
