隆冬時(shí)節(jié)，八里小學(xué)卻溫暖如春。近日，八里小學(xué)與崇信小學(xué)開展了以“探尋低段語文教學(xué)的育人價(jià)值”為主題的語文教研活動(dòng)。區(qū)發(fā)展中心查曉紅主任應(yīng)邀蒞臨指導(dǎo)，兩校全體語文教師全程參與。
倪興佳老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。文章作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。在本節(jié)課中，倪老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，讓孩子們讀生字詞，在這個(gè)過程中，采用了開火車讀、齊讀等多種方式，糾正學(xué)生字音。在新授環(huán)節(jié)，倪老師設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”“我會(huì)編”“我會(huì)讀”三個(gè)活動(dòng)，在這三個(gè)活動(dòng)中“我會(huì)讀”貫穿始終。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，完成本單元“觀察”這一目標(biāo)，倪老師設(shè)置了創(chuàng)編兒歌這一活動(dòng)，讓孩子觀察腳印、發(fā)揮想象續(xù)寫兒歌，希望能夠充分完成本單元的主題。
李燕老師執(zhí)教二年級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》一課，李老師將大單元的理念付諸實(shí)踐，滲透于本課教學(xué)之中。本單元是圍繞講故事這個(gè)主題進(jìn)行安排的，教學(xué)中李老師創(chuàng)設(shè)了新年故事會(huì)這個(gè)大情景，很好的激發(fā)了學(xué)生們講好故事的積極性。本篇課文主要講了風(fēng)娃娃來到田野、河邊、廣場，其表達(dá)方式基本相同，李老師抓住地點(diǎn)的變化，給予學(xué)生們講故事的支架。采用由扶到放的方式，對課文的第二自然段采用讀一讀，講一講等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，其余內(nèi)容在主問題的引領(lǐng)下進(jìn)行小組合作、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在對課文理解的基礎(chǔ)上，李老師穿插品德教育，讓學(xué)生懂得如何與人相處。
課后，老師們圍繞兩節(jié)低段語文課堂展開評(píng)課議課活動(dòng)。參會(huì)老師積極發(fā)言，闡釋了自己對這兩堂課的理解。
鄭婷老師認(rèn)為，倪老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰、重點(diǎn)突出，整節(jié)課都圍繞著本單元的人文主題觀察，運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，再加上板貼“小雞、小狗、小鴨、小馬；竹葉、梅花、楓葉、月牙”，通過讓學(xué)生觀察對比、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物腳的形狀不同，所以印在雪地里的腳印也不同。
王姍姍老師表示，李老師的課抓住《風(fēng)娃娃》這篇文章童話體裁的特點(diǎn)，有情景意識(shí)，結(jié)合臨近年末的現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年故事會(huì)，把這一元素貫穿于整個(gè)課堂中，有開頭有結(jié)尾。在講故事前，給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)，運(yùn)用小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字、讀書、范讀。李老師在教學(xué)時(shí)也注意到了，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字，并且讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫字秘訣，如寫美觀的方法。同時(shí)又讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方法，真正的做到了以學(xué)生為主體。
扈雨晴老師評(píng)論倪老師的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，采取多種形式的朗讀，充滿童趣，聯(lián)系生活真實(shí)情境，充分體現(xiàn)了在新課程理念下自主開放的語文教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。還有一點(diǎn)小小的建議，如果可以將識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)、將最后的《青蛙為什么會(huì)冬眠》的小視頻換成語速適中的童聲版配音，更加貼近兒童生活，效果可能會(huì)更好些。
陳偉楠老師評(píng)價(jià)李老師的課堂教學(xué)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在教學(xué)過程中，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。利用創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生很快的走近文本。在李老師的這節(jié)課上，可以看到李老師設(shè)計(jì)精心，課一開始，李老師就給學(xué)生以故事的視角來學(xué)習(xí)朗讀這篇課文，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。在課堂教學(xué)中，李老師利用各種形式拉近了與學(xué)生的距離，為學(xué)生更好的有感情朗讀做了鋪墊。
最后，查曉紅主任進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師課堂中的諸多優(yōu)點(diǎn)。查主任提出在語文教學(xué)中要整體把握教材，清楚目標(biāo)意識(shí)，適切的訓(xùn)練，還提出了教師要樹立以學(xué)為中心的理念。在課堂中，創(chuàng)設(shè)有情趣的語境，用趣味教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓孩子在朗讀中品味和體驗(yàn)童話語言的妙趣，從而讓孩子感受到童話故事的魅力以及閱讀童話故事的樂趣。
查主任借助于這兩節(jié)語文教學(xué)實(shí)例，為老師們帶來了“基于單元的不同課時(shí)分配下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”主題講座，査主任以“完整”一詞為中心，指出教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，必須準(zhǔn)確把握語文核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵與目標(biāo)指向，充分發(fā)揮統(tǒng)編版教材的教學(xué)價(jià)值與育人功能，要立足兒童立場，讓學(xué)生充分經(jīng)歷真實(shí)的語文學(xué)習(xí)過程。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，通過識(shí)字、寫字、朗讀、背誦等關(guān)鍵任務(wù)，將單元要素與人文主題整體相契合，人文主題與現(xiàn)實(shí)生活相勾連，凸顯語文的育人屬性，上完整的課，育完整的人。
嚴(yán)冬季節(jié)，抱“團(tuán)”發(fā)展。此次兩校聯(lián)合教研活動(dòng)，為兩校老師搭建了展示學(xué)習(xí)、互動(dòng)教研的平臺(tái)。發(fā)展中心查曉紅主任的細(xì)致指導(dǎo)，為兩校年輕教師的成長帶來了高位引領(lǐng)，讓參會(huì)的老師們收獲頗多，對低段語文教學(xué)的育人價(jià)值有了更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升了青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了兩校語文教師的專業(yè)成長。
文字：陳娜
圖片：石潔 祁雪
