“他山之石可攻玉”。為進(jìn)一步拓寬班主任的視野，加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力。12月18日上午，大許太山小學(xué)全體班主任老師齊聚會(huì)議室，開展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。魏薪主任主持活動(dòng)。
本次會(huì)議內(nèi)容：
一、分享《第十八屆全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)論壇》培訓(xùn)心得；
二、“優(yōu)秀班主任”分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；
三、交流互鑒，共解疑難。
張曉穎老師作為骨干教師，具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向大家分享了前段時(shí)間學(xué)習(xí)的培訓(xùn)心得。張老師的分享從與學(xué)生、家長的交流兩個(gè)方面進(jìn)行展開。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要用期待、贊美、正面的語言，在情感上拉近與學(xué)生的距離。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，即使再調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，通過正確的引導(dǎo)，他們會(huì)做得更好。與家長保持良好的溝通對(duì)班級(jí)管理有很大的輔助作用。在與家長溝通時(shí)，不要抬高自己的身份，而是用專業(yè)的態(tài)度，像交朋友一樣與家長溝通。
杲禹彤老師以孟子的名言作為導(dǎo)語：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之”。杲老師認(rèn)為，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生卻與你不親近，就要反思自己的真愛不夠。在班級(jí)管理中，不要把錯(cuò)誤歸結(jié)到學(xué)生身上，要多從自身找原因。理解、寬容、接納是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。
作為優(yōu)秀班主任代表，周倩老師回顧了四年班主任工作經(jīng)歷，從一開始的手足無措，到現(xiàn)在能夠得心應(yīng)手，值得大家學(xué)習(xí)。在分享中，周老師強(qiáng)調(diào)了向老教師“取經(jīng)”的重要性，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)是快速成長的捷徑，同時(shí)也要學(xué)會(huì)有針對(duì)性的采納，考慮自己班級(jí)的特殊情況。在班級(jí)管理中，周老師談到，了解每一個(gè)學(xué)生是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，所以班主任要多與任課教師交流，借他人的視角發(fā)現(xiàn)隱藏的問題。最后，周老師通過“把垃圾帶回家”這一衛(wèi)生管理方法，引發(fā)了在場老師的思考。
王蒙蒙老師曾多次獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)，在班級(jí)管理中有很多獨(dú)到的見解。王老師首先分享了“如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”的方法。她以衛(wèi)生值日為例，每天的值日要分工明確，責(zé)任到人，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)能夠得到很好的加強(qiáng)。在談到班級(jí)紀(jì)律問題時(shí)，“讓學(xué)生有事可做”是一堂自習(xí)課紀(jì)律的保證，同讀一本書、共做一道題，當(dāng)學(xué)生有了任務(wù)自然就安靜下來。王老師還重點(diǎn)談到后進(jìn)生的問題，后進(jìn)生對(duì)他們的要求不是為了平均分，而是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，真正去關(guān)心他們，培養(yǎng)他們積極向上的品格。
幾位老師分享后，全體班主任進(jìn)行了集體研討，梳理出班主任在工作中所遇到的困難和問題，進(jìn)行集體交流，大家集思廣益，分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)與做法。
最后，梁媛校長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她首先表達(dá)了對(duì)所有班主任辛勤付出的肯定和感激之情。希望全體班主任老師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，著重對(duì)孩子進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，為孩子樹立正確的價(jià)值觀。在班級(jí)管理中，樹立標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，做好常規(guī)教育。同時(shí)，要時(shí)刻筑牢安全防線，形成和諧友愛的班級(jí)氛圍。最后，梁校長希望大家做一個(gè)心中有愛，眼中有愛的老師。
此次交流活動(dòng)為班主任老師搭建了交流的平臺(tái)，總結(jié)交流了班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決了班級(jí)管理工作中遇到的困惑和問題，對(duì)提升班主任專業(yè)化素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生健康成長，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升起到了推動(dòng)作用。
