01讀書的意義

  教育是一種極富挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新實(shí)踐，就如同置身于教育思想之江河的源頭，每時(shí)每刻都會(huì)激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)、對(duì)教育乃至對(duì)生活、對(duì)人生的靈感與創(chuàng)造！要想獲得更多的收獲與提高，就必須緊密聯(lián)系實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)與困惑，去讀書，去深入鉆研理論，在反思中提高自己的學(xué)養(yǎng)。

02交流與思考

  為提升學(xué)校教師反思能力，拓寬寫作思考視域，毓秀讀書社一改往日的交流形式，在于冬梅校長(zhǎng)和魏皓潔主任的帶領(lǐng)下，開展了以“立足論文寫作 習(xí)得專業(yè)表達(dá)”為主題的論文分享交流會(huì)。下面，且看讀書社的老師們?nèi)绾伍_啟“學(xué)·思·悟”的成長(zhǎng)型思維之旅，共同奔赴思維之巔吧！

  老師們就《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力》和《學(xué)科育人的理論邏輯、價(jià)值內(nèi)容與實(shí)踐途徑》兩篇論文進(jìn)行了思考與交流，指出不足，梳理優(yōu)點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和看法。這一創(chuàng)新的“沙龍式”交流活動(dòng)，讓每位成員老師由學(xué)習(xí)者、聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、匯報(bào)者，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也讓老師們經(jīng)歷了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，印象特別深刻。

  交流活動(dòng)之后，社長(zhǎng)魏皓潔主任就兩篇論文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與闡述，并結(jié)合自己論文發(fā)表的經(jīng)歷，進(jìn)行專題講座，介紹論文的“選題—覓材—格式—撰寫”等方面內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了投稿注意事項(xiàng)和論文相關(guān)評(píng)選要求。她指出論文選題立意要新穎，角度要小，可以是教學(xué)過程中的一個(gè)教學(xué)方法，也可以是某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。要從平時(shí)的教學(xué)過程中去思考，有感而發(fā)，勤寫多改。魏主任的講座讓每一位成員老師對(duì)論文寫作有了重新的認(rèn)識(shí)與理解，明確了寫作的要求和方向。

  最后，于冬梅校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，她指出論文寫作對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要，青年教師要留意日常教育教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，做一個(gè)善于思考、敢于實(shí)踐的有心人，積累身邊的教育教學(xué)故事，勤于反思，樂于筆耕。
  論文是科研成果的基本載體，在某種意義上來說，論文是研究成果的最終表述。其實(shí)論文的寫作題材就來自于我們平日的教育教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)中勤于實(shí)踐、善于積累、及時(shí)梳理，最終方能總結(jié)成文，這應(yīng)該就是論文寫作的發(fā)展鏈條。
  因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要學(xué)會(huì)從微觀出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)分析原因，查閱相關(guān)資料，總結(jié)其中蘊(yùn)含的教育實(shí)質(zhì)，方能實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)行走于教育科學(xué)研究的道路上。