12月25日，2020年徐州市正高后備人員高級(jí)研修班公開課活動(dòng)在徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)舉行。來自正高后備班第二組的學(xué)員老師執(zhí)教了公開課，活動(dòng)特邀正高級(jí)教師、特級(jí)教師陳為強(qiáng)老師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓樓生態(tài)園小學(xué)的數(shù)學(xué)老師參與了聽課活動(dòng)。
七位正高后備班的老師用精彩的課堂呈現(xiàn)出了他們的教學(xué)主張。他們基于兒童立場(chǎng)，著眼核心素養(yǎng)，聚焦課堂教學(xué)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，呈獻(xiàn)了一堂堂高水平的示范課，提供了觀摩提高、交流研討的案例。
中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉薇老師從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)入手，圍繞“還有沒有面積更大的圍法”這一核心問題，設(shè)計(jì)不同思維梯度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的思維方法來解決問題。在思維難度不斷加深的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組，實(shí)現(xiàn)思維的不斷進(jìn)階。在對(duì)已有知識(shí)重新再構(gòu)的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)列舉策略的理解，而且感悟到解決問題策略的多樣性，養(yǎng)成了檢驗(yàn)反思的習(xí)慣，激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
來自徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的祖慶麗老師從數(shù)列中的規(guī)律、生活中的規(guī)律引入情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔排列的現(xiàn)象；再通過“數(shù)”中找規(guī)律、“圈”中理規(guī)律、“表”中悟規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入，進(jìn)一步理解“兩端相同 數(shù)量差1”“兩端不同 數(shù)量相等”的規(guī)律；最后通過習(xí)題鞏固所學(xué)，完善學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
邳州市福州路小學(xué)閆穎老師執(zhí)教《圖形的平移》一課，從平移的本質(zhì)入手，重視激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，突出觀察、比較、操作和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知平移，從中把握平移的特點(diǎn)。學(xué)生在有趣的情境中構(gòu)建圖形平移距離的方法，加深了對(duì)概念的理解和運(yùn)用，使感悟與認(rèn)知共生。課堂靈動(dòng)、活潑，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的推理能力。
邳州市閩江路小學(xué)的特級(jí)教師潘修鑾老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，教師從整體把握教材，注重學(xué)段銜接，給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)材料自主進(jìn)行觀察、比較、驗(yàn)證，研究長(zhǎng)方體和正方體特征。課堂活而有序，學(xué)生多重感官協(xié)調(diào)參與活動(dòng)，最終形成表象，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念和抽象思維能力。
鼓樓生態(tài)園小學(xué)的高乃國(guó)老師和四（8）班的同學(xué)玩起了數(shù)學(xué)魔術(shù)。通過“觀看魔術(shù)”引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在“揭秘魔術(shù)”環(huán)節(jié)，通過揭示周期現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是數(shù)學(xué)知識(shí)賦予魔術(shù)神奇的力量，“設(shè)計(jì)魔術(shù)”環(huán)節(jié)學(xué)生們分組設(shè)計(jì)了各種周期排列的規(guī)律以實(shí)踐魔術(shù)，最后的“回顧反思”讓學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，也實(shí)現(xiàn)了思維的躍升。
來自徐州市金龍湖小學(xué)的特級(jí)教師趙遠(yuǎn)老師執(zhí)教的是五年級(jí)《用字母表示數(shù)》。借助“擺a個(gè)三角形要用多少根小棒”這一問題，讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)所具有的高度抽象性、概況性的特征，又利于學(xué)生在抽象的演變過程中自主領(lǐng)悟方法，教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)一步積累了相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性、趣味性，學(xué)生在猜魔盒數(shù)的游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與升華。
課后的研討環(huán)節(jié)，正高級(jí)教師、特級(jí)教師陳為強(qiáng)老師組織上課老師進(jìn)行了評(píng)課討論。陳為強(qiáng)老師充分肯定了每位上課老師的精彩課堂，認(rèn)為大家教材把握到位，有效地幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)方法的歸納，課堂已從知識(shí)傳授層面進(jìn)階到思想引領(lǐng)層面。同時(shí)他也就具體的課例提出了自己的思考和建議。專家的高位讓上課老師和聽課老師都收獲滿滿。
