為了加強青年教師隊伍的建設(shè),促進(jìn)學(xué)科教師提升教研水平,打磨教學(xué)技能,東華小學(xué)利用師徒結(jié)對,幫助青年教師打磨課堂。青年教師認(rèn)真研讀教材,用心備課。自我備課結(jié)束之后,在組內(nèi)又一遍一遍地磨課。教學(xué)經(jīng)驗豐富的師傅們對執(zhí)教老師不斷提出寶貴的教學(xué)建議,幫助她們進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計,精簡教學(xué)語言,提高課堂的把控力。
東華小學(xué)于12月24日舉行數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師展示課活動。本次活動由陳福萍主任主持,徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研室張亞松主任蒞臨指導(dǎo),張志剛校長和鄒凱校長及全體數(shù)學(xué)老師參加了本次活動。
觀課環(huán)節(jié)。首先,四年級卓恩奇老師進(jìn)行了《認(rèn)識垂線》的課堂展示。引導(dǎo)學(xué)生從實景圖中抽出相交的直線,通過觀察和比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垂直、表達(dá)垂直、判斷垂直。使學(xué)生初步體驗由具體實例抽象出幾何圖形的過程。對于"點到直線的距離"及“垂直線段最短”教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先猜想,再動手操作、驗證,最后歸納概念。通過觀察、比較、測量等活動,發(fā)展空間觀念。
接下來,一年級徐榮榮老師進(jìn)行了《豐收的果園》的課堂展示。徐老師創(chuàng)設(shè)果園的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)觀察全景圖,搜集數(shù)學(xué)信息,提出問題并讓學(xué)生感受問題怎樣提出來的,綜合運用認(rèn)數(shù)、計算和方位等知識靈活解決實際問題。注重說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說得“完整、準(zhǔn)確、條理”,更好促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。穿插游戲環(huán)節(jié),既讓學(xué)生得到休息,又緊貼教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)的趣味性,課堂充滿活力和生機。
議課環(huán)節(jié)。卓恩奇老師和徐榮榮老師分別陳述了自己的教學(xué)思路,同時也進(jìn)行課后反思,提出在授課過程中遇到的困惑。
專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)。針對第一節(jié)課《認(rèn)識垂線》,張主任指出板書層次分明,有條理地呈現(xiàn)重要概念。與學(xué)生交流中,卓老師使用的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確而簡練。靈活使用教具破解知識點。同時,張主任提出了幾點建議:要注重學(xué)生如何自主思考;在師生及生生互動中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主地解決問題;知識層次結(jié)構(gòu)需要深度化鋪開。
張主任指出徐榮榮老師在《豐收的果園》授課過程中語言表達(dá)很有情感,親和力強,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是綜合實踐課,學(xué)生在活動中獲得知識,在活動中提升技能。同時,張主任提出建議:在認(rèn)識位置環(huán)節(jié)上,需要整體感知,不能局限在具體的數(shù)上。情境圖中問題,應(yīng)該由誰來發(fā)現(xiàn),由誰來解決?老師適度地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去解決,去學(xué)會表達(dá)。
張校長對本次活動做出最后總結(jié):“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。既要肯定我們可取之處,又要認(rèn)識我們欠缺地方。張主任給我們帶來更高視野的教學(xué)建議,每一位老師認(rèn)真去吸收,去反思。”
本次數(shù)學(xué)教研活動圓滿結(jié)束,數(shù)學(xué)老師們收獲了“用數(shù)學(xué)眼光來觀察;用數(shù)學(xué)語言來表達(dá);用數(shù)學(xué)思維來思考”。相信我校青年教師在今后的教研之路上,一定且行且思,不斷地提高教研水平。