為推進(jìn)區(qū)域?qū)W科育人理念，發(fā)揮名師引領(lǐng)輻射作用，加強(qiáng)集團(tuán)校際教學(xué)研討交流，提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量均衡發(fā)展，12月17日，中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手下淀小學(xué)，舉行了“中山-下淀”名師走校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
課堂展示
首先，由中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉薇副校長展示了一堂教研課：五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》。
用字母表示數(shù)一課，是學(xué)生由算術(shù)思維邁向代數(shù)思維的重要一步。劉老師由學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，從字母可以表示運(yùn)算律引入。在用小棒擺三角形的例題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考“打算擺多少個(gè)三角形，需要多少根小棒”。學(xué)生在逐層的辨析比較過程中，體會(huì)到用字母表示數(shù)的概括性。這樣的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生思維的發(fā)展由具體到抽象的特點(diǎn)。在由不變到變的過程中，學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)不斷地概括提升。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考、大膽質(zhì)疑、踴躍表達(dá)，在輕松愉悅的氛圍中收獲著自信，收獲著成功，課堂成為了學(xué)生成長的樂園。
交流研討
在課后的評(píng)議環(huán)節(jié)中，各集團(tuán)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們圍坐在一起，展開了研討。
中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校金文婷主任認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，重點(diǎn)不在于怎樣用字母表示，而在于學(xué)生是否經(jīng)歷了代數(shù)結(jié)構(gòu)的抽象過程。劉薇校長在課中提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生的多元表征提供了機(jī)會(huì)，也為不同層次的學(xué)生營造了適切的思維空間，在思辨、質(zhì)疑、表達(dá)中自然生成符號(hào)意識(shí)，體會(huì)到用字母表示數(shù)的意義與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。師生互動(dòng)中學(xué)生獲得了實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)發(fā)展。
參與教研活動(dòng)的老師們暢所欲言，大家各抒己見，積極表達(dá)了自己觀課后的想法。
最后，劉薇校長做專業(yè)引領(lǐng)。她強(qiáng)調(diào)只有厘清了概念的本質(zhì)，才能找到教學(xué)設(shè)計(jì)的原點(diǎn)。用字母表示數(shù)的本質(zhì)，不是用字母代替文字的過程，而應(yīng)該是具體數(shù)量符號(hào)化的過程。幫助學(xué)生體會(huì)“特定的未知量”到“變化的已知量”的過程，是對(duì)用字母表示數(shù)本質(zhì)的理解過程。含有字母的式子既可以看作是一個(gè)過程，也可以看作一個(gè)對(duì)象，后一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)抽象的過程，在這個(gè)過程中需要關(guān)注課堂生成，使學(xué)生不僅僅掌握具體的知識(shí)，更重要的是要把握知識(shí)的本質(zhì)。
此次名師送課活動(dòng)，課堂精彩、研討熱烈、引領(lǐng)專業(yè)，切實(shí)體現(xiàn)了區(qū)域校際間的互助成長、共同提升。為我們的教研注入了更新、更強(qiáng)能量，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長。
