麥克利蘭認(rèn)為,在人的生存需要基本得到滿足的前提下,成就需要、權(quán)利需要和合群需要是人的最主要的三種需要。成就需要的高低對一個人、一個組織發(fā)展起著特別重要的作用。
美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人以學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則為基礎(chǔ)提出了關(guān)于理解和修正人的行為的一種學(xué)說。所謂強(qiáng)化,從其最基本的形式來講,指的是對一種行為的肯定或否定的后果(報酬或懲罰),它至少在一定程度上會決定這種行為在今后是否會重復(fù)發(fā)生。
基于以上激勵理論,我們知道激勵的真正目的在于激發(fā)人的正確行為動機(jī),調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng),做出最大成績。為了激發(fā)我校全體臨時代課教師的工作激情,為了讓每一個路東教育人產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,袁大金校長從學(xué)校的現(xiàn)實狀況出發(fā)并深入思考,他大膽創(chuàng)新工作思路,從本年度開始,學(xué)校臨代教師將與編制教師一樣參與績效考核。
根據(jù)“利益驅(qū)動”原理,為了讓臨代教師績效考核更加具有激勵性、公平性,袁大金校長建立了一套適合路東學(xué)?,F(xiàn)狀的科學(xué)合理的分配機(jī)制、獎勵機(jī)制和考評機(jī)制。有人認(rèn)為臨代教師能有什么工作業(yè)績可言?其個人能有什么獲獎呢?此言非也!路東學(xué)校的臨代教師在這一年里收獲滿滿,那是因為,一年來我們學(xué)校內(nèi)部自發(fā)組織的各項比賽非常之多,足以讓眾人汗顏。我們把每一個活動當(dāng)成了學(xué)校發(fā)展的動力,我們把活動當(dāng)成了每一個教師辛苦付出的足跡。
12月29日上午,臨代教師蜂擁而至,校長辦公室里人頭攢動,他們拿著一年來獲得的榮譽(yù)證書前來積分,袁大金校長逐一核對教師的證書,認(rèn)真比對積分標(biāo)準(zhǔn),客觀公正地給每一個教師匯總積分。既然是績效考核必然牽扯到考核獎金的落實,這對于如此拮據(jù)不堪的小學(xué)校而言欲哭無淚,但是不管再苦再難,我們都會想盡一切辦法向這些臨代教師兌現(xiàn)承諾。也許一分換算成的獎金微乎其微,少之又少,這對我們路東教育人來說并不重要。其實,我知道這些代課教師真正看重的是成就感,榮譽(yù)感,真正想表達(dá)的是那一份博大的教育情懷。
本次績效考核的“六脈神劍”主要涵蓋六個考核項目:一是,出勤;二是,各類榮譽(yù)獲獎;三是,額外承擔(dān)的工作量;四是,鎮(zhèn)抽測成績;五是,全年師德無投訴;六是,全年安全無事故。
教師個人積分登記匯總之后,我們在會議室公示了每一個教師的積分情況,按照積分的排名最終評選出兩名本年度的優(yōu)秀教師,分別為路東小學(xué)呂煥老師,路東幼兒園李莉老師。袁大金校長為兩位教師頒發(fā)了優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書。
從學(xué)校管理的角度來說,考評就是對教師的工作及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評價。我們實施績效考核具有三大目的:一是,提高老師的工作積極性;二是,促進(jìn)團(tuán)隊合作;三是,提高教學(xué)質(zhì)量。
通過考評,肯定成績,發(fā)現(xiàn)不足,指出下一階段努力的方向,從而激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性??冃Э己耸墙搪毠お剳偷囊罁?jù),是調(diào)動教師工作積極性的重要手段;對教師的考核和評價是否公平公正,是否科學(xué)合理,決定著學(xué)校的發(fā)展,是學(xué)校發(fā)展的命脈!臨時代課教師需要績效考核,這是他們共同的呼聲,我們相信,路東學(xué)校帶著這“六脈神劍”足以可以披荊斬棘,在教育的道路上所向無敵,勇往直前!
撰稿人:袁大金
審稿人:袁大金