建構(gòu)游戲是幼兒通過動手操作進行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動，是一種蘊含著想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)造性活動。幼兒運用多樣化的材料，依照自己的意愿構(gòu)思、動手操作、構(gòu)造物體，豐富地再現(xiàn)著現(xiàn)實社會生活中的各種建筑物、建筑活動和建筑格局。幼兒園建構(gòu)游戲具有自主性、操作性、結(jié)構(gòu)性、象征性、創(chuàng)造性特點；也是幼兒在幼兒園最喜歡的區(qū)角之一。
為了更好地優(yōu)化班級建構(gòu)區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，落實徐州市室內(nèi)環(huán)境支持性材料清單的內(nèi)容，促進幼兒建構(gòu)游戲能力的提高，近日，澤惠嘉園幼兒園在前期學(xué)習(xí)幼兒建構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)要點的基礎(chǔ)上，又進行了班級建構(gòu)區(qū)現(xiàn)場教研，教研活動由耿園長主持。
教研前，老師們一起回顧以前的建構(gòu)區(qū)存在了哪些問題：建構(gòu)區(qū)需要提供那些材料，如何科學(xué)合理的存放，建構(gòu)區(qū)墻飾如何優(yōu)化，建構(gòu)區(qū)應(yīng)建立哪些游戲規(guī)則？在前期的觀察中，發(fā)現(xiàn)各個班的建構(gòu)區(qū)或多或少都存在的問題，比如有的班級墻面環(huán)境的不完善、材料雜亂，有的班級輔助材料的不足，不能根據(jù)孩子們的興趣、年齡特點、主題的進展及時的更換添加材料等。
接著，老師們帶著這些問題再到各個班級進行建構(gòu)區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境觀摩，觀察各班級建構(gòu)區(qū)發(fā)生了哪些改變。
環(huán)境有了新變化
輔助材料和經(jīng)驗支持材料豐富了
最后，老師們觀摩完之后認(rèn)真的在教研記錄單中記錄我的收獲，及時反思自己班存在的不足，提出下一步整改措施。
此次的教研，老師們在觀摩討論中取長補短，在互相學(xué)習(xí)中更加明確了如何優(yōu)化建構(gòu)區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境，為進一步支持幼兒的游戲提供了保障。
