全書(shū)共分四輯，前三輯收錄的是朱永新老師與一線教師對(duì)話的46封問(wèn)答式書(shū)信，最后一輯則是自2010至2015這六年的辭舊迎新之時(shí)，朱永新老師深夜或凌晨寫(xiě)給全國(guó)新教育同仁的年度獻(xiàn)辭。
全書(shū)16萬(wàn)字的篇幅里，看見(jiàn)真實(shí)，也看見(jiàn)真誠(chéng)；遇見(jiàn)理性，也遇見(jiàn)理想；見(jiàn)證深度，也見(jiàn)證溫度。這本書(shū)所傳達(dá)的，既是普通教師的“問(wèn)題之困”，更是平等對(duì)話的“智者之聲”。
一、因?yàn)轺攘λ悦利?
工作近二十年了，對(duì)于教師職業(yè)，我漸漸心生倦怠。日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒(méi)有什么大的變化，有的只是平淡、機(jī)械、繁瑣和重復(fù)。周?chē)耐乱步?jīng)常在一起抱怨，待遇低、壓力大、學(xué)生調(diào)皮、家長(zhǎng)難纏……對(duì)于這份職業(yè)，我常常喪失了激情，失去了動(dòng)力。對(duì)此，朱永新教授直言：和孩子打交道確實(shí)是一件非常費(fèi)心的事，每天都會(huì)遇到這樣那樣的困境，引發(fā)這樣那樣的煩惱。但是同時(shí)他也指出：空氣穿過(guò)針孔時(shí)，比穿過(guò)山谷更有快感。大煩惱才能有大樂(lè)趣，大問(wèn)題才能有大成就。世界上沒(méi)有比教師更美的職業(yè)！教師職業(yè)的不確定性、挑戰(zhàn)性固然為我們的工作增添了許多困難，同時(shí)也更增添了美麗。是啊，作為一名教師，我們應(yīng)該努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的一個(gè)影響人的一生、值得為之奮斗一生的事業(yè)。
挖掘職業(yè)魅力，自然收獲美麗。到那時(shí)我們一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)——教師生活原來(lái)可以如此美麗！
二、教室就是幸福源泉
幸福，一直是人類(lèi)的終結(jié)追求。那么，什么是幸福？教師的幸福又是什么？對(duì)此，朱永新教授指出：它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中。作為教師，只有當(dāng)你在工作中找到了職業(yè)尊嚴(yán)的時(shí)候，當(dāng)你感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)你在閱讀中感受到書(shū)中思想和自己的心靈產(chǎn)生共鳴發(fā)生建構(gòu)的時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己和孩子們的生命在小小的教室里開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，你才會(huì)感到幸福。
關(guān)于幸福，我想說(shuō)的是：每個(gè)人對(duì)于幸福的理解是不同的，但是幸福只有從心田里流淌出來(lái)，才是真正的幸福。在近二十年的職業(yè)生涯中，我常常問(wèn)自己，：我的天職是什么？我的使命是什么？既然來(lái)到這個(gè)教室，我能帶給孩子什么？我怎樣為孩子創(chuàng)造出最大的發(fā)展空間？我怎樣讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子得到最大的發(fā)展？
讀了此書(shū)，我知道了：作為一名教師，我們應(yīng)該像創(chuàng)造了第56號(hào)教室奇跡的帕夫雷什老師那樣，抓住每一天的生活，關(guān)注教室里的每一個(gè)日子，讓每個(gè)孩子每天早晨都懷著熱切的期盼走進(jìn)教室，讓每一天都值得孩子們記住，讓每個(gè)生命在教室里綻放出各自獨(dú)一無(wú)二的美麗，把締造完美教室作為我們的最高使命，讓教室中的幸福之泉悄然噴涌。
每一次閱讀，都是一場(chǎng)最美的相遇。與《致教師》的相遇，更是如此。舒婷說(shuō)：“向沒(méi)有被污染的遠(yuǎn)方，出發(fā)。心也許很小很小，世界卻很大很大。”明天，我也將攜著一個(gè)夢(mèng)想，重新出發(fā)，去過(guò)一種幸福完整的教育生活。
