讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生；讀書能積淀學(xué)養(yǎng)，激勵思考，指點迷津。作為老師，更需要讀書，2021年1月11日，漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園開展《學(xué)前兒童行為觀察》第七章跟讀活動。
中午1：00，在領(lǐng)讀人夏晴老師的帶領(lǐng)下，各位老師根據(jù)提出的問題發(fā)表自己的見解和看法，并結(jié)合書中的理論知識和工作實際敞開心扉展開激烈討論和交流。
問題一：請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點、注意事項。運用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況，并加以分析。問題二：分析下面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。問題三：請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。問題四：請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計一份符號系統(tǒng)，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
魯迅先生說過：“童年是一部充滿良知的天書，只有讀通，讀懂，讀透它，方能造就它。”幼兒就是這書中一個個鮮活的生命，教師作為這本書的閱讀者，只有用心去細(xì)細(xì)的品讀，才能發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，做幼兒成長路上引路人。
