天寒色青蒼,北風(fēng)叫枯桑。厚冰無裂文,短日有冷光。
三九寒天,茅村實驗小學(xué)詩詞文化節(jié)之課堂教學(xué)活動正如火如荼地開展。一般古詩教學(xué)四步法——知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情,而今天所展示的課,另辟蹊徑。執(zhí)教者結(jié)合近階段所研究的課題,從積極探索詩詞課堂的新模式入手,以組詩系列為主體,上了三節(jié)別開生面的詩詞課,讓聽者頓感耳目一新。



“山川異域,風(fēng)月同天?!薄敖蠠o所有,聊贈一枝春?!薄案文懨肯嗾?,冰壺映寒月?!薄@些出現(xiàn)在捐贈物資箱上的詩文,讓人到詩意而溫暖。楊香朵老師以這些引發(fā)關(guān)注和熱議的詩句為教學(xué)資源,帶領(lǐng)孩子們吟唱《秦風(fēng) 無衣》,創(chuàng)作詩詞,禮贊英雄,引導(dǎo)孩子們樹立文化自信,把詩意的表達(dá)融入在生活之中。一堂精彩的《大愛—戰(zhàn)疫下的詩詞匯》課,給孩子們情感的熏陶、心靈的震撼,讓中國的傳統(tǒng)文化在孩子們身上發(fā)揚(yáng)和傳承。
岳青老師指教《快走踏清秋 ——<馬詩>賞析》。整堂課老師循著“讀出節(jié)奏感”—“讀出情感美”—“體會詩的特點(diǎn)”的順序,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《馬詩(其五)》,并拓展了《馬詩二十三首》中(其二)、(其四)、(其十)、(其二十三)四首古詩,學(xué)生們通過小組合作、交流,找到了這四首詩與課本中的(其五)之間的異同,理解了詩鬼李賀《馬詩二十三首》組詩的精髓——托物言志、借馬抒情,表達(dá)了詩人懷才不遇的憤懣及勵志報國的豪情。學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,定能在今后的古詩詞學(xué)習(xí)中舉一反三,把新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”落實得非常到位。




古人講究二十四節(jié)氣,古詩中更是多有節(jié)氣。一年來,陳瑾老師以此為源頭,帶領(lǐng)孩子們在農(nóng)歷的天空下,一路尋找《二十四節(jié)氣中的古詩詞》,這堂《美麗的冬天》便是一路采擷之果。課堂上,陳老師帶領(lǐng)孩子們重溫四季古詩,學(xué)習(xí)大雪這個節(jié)氣的古詩《別董大》,孩子們低低地吟、淺淺地誦,用心地教,快樂地學(xué)。聽課老師概嘆:原來古詩還可以這么教!
天時人事日相催,冬至陽生春又來。師生一起走在探索古詩詞的道路上,有情感的交流、有心靈的默契。詩詞的力量,讓我們處處有春意,時時春滿懷!
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