為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位，少華街第三小學(xué)以“教科書文化”作為課程建設(shè)與發(fā)展的新方向，開啟了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新征途。12月10日，江蘇省教育科學(xué)研究院孫向陽主任蒞臨學(xué)校，對項(xiàng)目建設(shè)和課程基地申報(bào)工作給予指導(dǎo)和論證，泉山區(qū)教師發(fā)展中心吳清芝主任陪同指導(dǎo)。
走訪校園
孫向陽主任在劉金珠校長的陪同下參觀了集“教科書博物館”、“志正書院”、“文字體驗(yàn)館”為一體的志正樓，對學(xué)校的精神文化和物型文化建設(shè)給予了肯定，并在辦學(xué)理念、文化淵源、整體規(guī)劃等諸多方面提出了建設(shè)性的指導(dǎo)和建議。
深研理念
研討中，劉金珠校長首先向?qū)O主任做了題為《做行走的教科書：“教科書文化”課程建設(shè)》的專題匯報(bào)，從學(xué)校的基本情況和立項(xiàng)優(yōu)勢到項(xiàng)目的具體目標(biāo)及內(nèi)容，詳盡闡釋了學(xué)校在推進(jìn)項(xiàng)目過程中不同階段所做的研究工作，也表達(dá)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)目前的想法和困惑。孫主任對項(xiàng)目的研究方向和項(xiàng)目組下一步的工作設(shè)想給予充分肯定的同時(shí)提出了自己的見解和主張。孫主任指出：對于什么是教科書文化，在項(xiàng)目開展之初要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)梳理和理論思辨。關(guān)于“教科書文化”如何定義，其文本中所提到的“語言符號 ”“知識(shí)系統(tǒng)” “價(jià)值屬性”更是需要展開論述，要從中努力找到學(xué)校文化的要義，努力找到適用學(xué)校自身的價(jià)值思想。
在課程架構(gòu)及具體的課程組織形式、實(shí)施策略方面，孫主任高屋建瓴，分別進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)和引領(lǐng)。通過重新對學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，項(xiàng)目組成員對課程建設(shè)的深遠(yuǎn)意義有了更深入的理解，也逐步明晰了在課程基地建設(shè)的實(shí)踐過程中，要不斷加強(qiáng)對學(xué)校文化核心要義的理解和把握，充分關(guān)注課程的育人功能和教育內(nèi)涵，從而才能在實(shí)施過程中對課程進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。
少華街第三小學(xué)始終把提升教育質(zhì)量、促進(jìn)師生發(fā)展、打造辦學(xué)品牌作為項(xiàng)目建設(shè)的導(dǎo)向。相信在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，學(xué)校一定會(huì)走上高品質(zhì)研究推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展之路，努力推動(dòng)學(xué)校的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展！
