為了體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在厚積薄發(fā)中展現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)，以豐富和充實(shí)學(xué)生們乏味而緊張的期末復(fù)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，展示學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果，學(xué)校語(yǔ)文組于本周舉行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。
此次競(jìng)賽采用筆試進(jìn)行，各年級(jí)組統(tǒng)籌規(guī)劃、分開(kāi)進(jìn)行，三——六年級(jí)語(yǔ)文組各出奇招，競(jìng)賽內(nèi)容廣博，命題新穎，有一定的思維性、開(kāi)放性、靈活性，學(xué)生們也摩拳擦掌、積極踴躍地投入這場(chǎng)是競(jìng)賽活動(dòng)中。
三年級(jí)本次競(jìng)賽的形式以硬筆書(shū)法為主，“書(shū)法養(yǎng)德”，學(xué)書(shū)寫(xiě)字的過(guò)程，也是與先賢對(duì)話(huà)，與經(jīng)典斯磨的過(guò)程，耳濡目染，潛移默化中不僅使學(xué)生書(shū)法技藝不斷提高，更多的是讓學(xué)生在素養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)上都能得到全面的升華。認(rèn)真寫(xiě)字，自覺(jué)修行，牢固豎立“一筆一畫(huà)寫(xiě)字，一生一世做人”的信念，讓學(xué)生樹(shù)立“低頭認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，抬頭堂堂正正做人”的信念。
競(jìng)賽正式開(kāi)始后，各班級(jí)教室立刻鴉雀無(wú)聲，孩子們個(gè)個(gè)專(zhuān)心致志，奮筆疾書(shū)，爭(zhēng)分奪秒，用工整、雋秀的字體書(shū)寫(xiě)。下課鈴響后，一張張書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔的詞語(yǔ)競(jìng)賽書(shū)法紙交到老師手上。
四年級(jí)的競(jìng)賽別具一格，看圖寫(xiě)詩(shī)的形式考查了學(xué)生的古詩(shī)積累和理解能力，同時(shí)精細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)了四年級(jí)組高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
五年級(jí)的競(jìng)賽內(nèi)容則是兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，作為語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，閱讀理解既是難啃的“硬骨頭”，也是得分的“香餑餑”，此次作為五年級(jí)唯一的競(jìng)賽內(nèi)容，體現(xiàn)了五年級(jí)組對(duì)于閱讀理解的重視。
六年級(jí)的競(jìng)賽內(nèi)容更加具有開(kāi)放性，“倡議書(shū)”既衡量了學(xué)生的思想維度和思考深度，又考查了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和分析能力，是對(duì)即將小升初的六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的較好檢驗(yàn)。
張潮在《幽夢(mèng)影》中說(shuō)：“才兼乎趣而始化?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)中。以賽促教，以賽促學(xué)，寫(xiě)好字、善朗讀、能作文，把力氣用在提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)上。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，而是持之以恒的堅(jiān)持和潛移默化的滲透，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正地感受到中華文化的力量。通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，豐富了同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛，拓展了課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度，體現(xiàn)了小學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的精神狀態(tài)，考查了同學(xué)們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備能力,在檢閱了孩子們前期學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也激發(fā)了挑戰(zhàn)自我的斗志，為今后更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去起到了積極的推動(dòng)作用。既夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又營(yíng)造了愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
