文字之所以比煙花更璀璨，是因?yàn)?，我們可以看著它在光滑的紙?yè)間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱?dú)q月的旋律！讀一本好書，就像品味一杯淡淡的清茶；讀一本好書，就像沐浴一場(chǎng)和煦的陽(yáng)光；讀一本好書，就像進(jìn)行一次心靈的洗禮。
  為打造書香校園，貫徹云龍區(qū)“慧悅讀”精神，徐州市云苑路小學(xué)第四閱讀小組的語(yǔ)文老師就共讀了這么一本好書——《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》，并于1月11日，舉行了“結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從讀寫的角度看《我怎樣教語(yǔ)文》”——徐州市云苑路小學(xué)青年教師讀書論壇”活動(dòng)。接下來(lái)，讓我們跟著徐州市云苑路小學(xué)第四閱讀小組的語(yǔ)文老師一起走進(jìn)今天的讀書論壇。
  活動(dòng)開(kāi)始，主持人譚笑老師提問(wèn)“語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？于老師結(jié)合自己受教育的經(jīng)歷告訴我們，把讀和寫抓住，一句話：要把語(yǔ)文的根本留住。那語(yǔ)文的根本是什么？又該怎樣把語(yǔ)文的根本留住？”
  劉凱月老師認(rèn)為識(shí)字與寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。于老師說(shuō)要抓住這個(gè)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地教小學(xué)生識(shí)字和寫字。她說(shuō)“作為在摸索中前進(jìn)的新教師，于永正老師的這本書為我們的寫字教學(xué)指明了方向?！?br />
  2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也更加強(qiáng)調(diào)了寫字的重要性，特別指出：“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。”王婭婷老師認(rèn)為寫好字是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求。要想學(xué)生把字寫好，教師必須自己練字，寫好“下水字”，并能夠蹲下身來(lái)給學(xué)生做好正確的示范，同時(shí)再進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，效果會(huì)更好。
  丁成興老師在閱讀了這本書的之后，對(duì)于于老師的作文教學(xué)深有感觸。她認(rèn)為作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，作文也是語(yǔ)文的根本之一。寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)是件很痛苦的事情，但是于老師把作文放進(jìn)生活里，或者巧妙地把練筆和課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀寫的正向遷移。于老師的寫作教學(xué)方法非常值得每一位語(yǔ)文老師去反復(fù)琢磨、學(xué)習(xí)與借鑒。
  崔冰瑩老師聽(tīng)了丁成興老師的發(fā)言感觸頗深，她從自己作文課堂上遇到的問(wèn)題談起，結(jié)合于老師所講的作文教學(xué)，了解了在寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)話題、積累素材。
  韓倩老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”也是語(yǔ)文的根本。這本書里多出強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重中之重?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，由此可見(jiàn)朗讀教學(xué)的重要性。課文讀得聲情并茂了，很多道理就會(huì)從朗讀中自然而然地感悟到，這是自發(fā)的，而不是教師長(zhǎng)篇累牘地灌輸和外在強(qiáng)加。師生都能讀得入情入理，課堂則會(huì)充滿情趣和靈性。
  邱雨老師也結(jié)合自己教學(xué)中《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》和《小蝸?！愤@些實(shí)例進(jìn)行了分享。語(yǔ)文教學(xué)教的不是課文而是語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書面為文，在教學(xué)時(shí)，繁瑣的分析和講解沒(méi)有必要，我們重視朗讀，也是尊重每個(gè)孩子獨(dú)自與文字交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，而不是老師一味的講解，無(wú)形中剝奪了他們思考的權(quán)利。
  說(shuō)起“讀”，劉駿文老師還提到關(guān)于“讀”于老師不僅闡述了如何朗讀，還細(xì)致的說(shuō)明了如何“閱讀”。她強(qiáng)調(diào)于老師特別重視“讀”——閱讀是口語(yǔ)交際的新裝，它能讓孩子舌燦蓮花，閱讀也是撰章行文的“馬良”，它能讓孩子妙筆生花。閱讀不只在課堂上發(fā)生，課外也應(yīng)該時(shí)時(shí)進(jìn)行。讀書跟做任何事情一樣，良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)。
  最后，總結(jié)田老師的發(fā)言，語(yǔ)文的根本就是四個(gè)字：多讀多寫！教學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，只要抓住“讀寫”兩條線不放，按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做，誰(shuí)都可以把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
  活動(dòng)最后，郭丹丹主任對(duì)此次讀書論壇活動(dòng)進(jìn)行了充分肯定與點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)各位青年教師——“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”理論運(yùn)用于實(shí)踐必定還有很多的困難和挫折，但是相信云苑路小學(xué)的教師不會(huì)退縮，研究之路不停，學(xué)習(xí)之路不止。讓我們與書為伴，快樂(lè)閱讀，快樂(lè)教學(xué)！
  本次讀書論壇圓滿結(jié)束，但老師們的內(nèi)心久久不能平靜。在三尺講臺(tái)耕耘的一生，于老師從沒(méi)有停止過(guò)讀書、思考和寫作，這是一個(gè)教育工作者真實(shí)的人生寫照，亦是吾輩努力的方向。于老的這本書值得我們反復(fù)去品讀，并努力將書中提到的理念和方法運(yùn)用于我們的語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中。