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九龍·教學(xué)|和“新教學(xué)”同行——一年級(jí)語文組舉行學(xué)習(xí)體會(huì)交流會(huì)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-01-13 13:43:00    閱讀量:36515次
[摘要]:徐州教育:朔風(fēng)凜冽小寒至,學(xué)科教研花常開。2021年1月5日下午,九龍湖小學(xué)一年級(jí)語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實(shí)踐交流會(huì)教研活動(dòng)。元旦假期,語文組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了首都

  朔風(fēng)凜冽小寒至,學(xué)科教研花常開。2021年1月5日下午,九龍湖小學(xué)一年級(jí)語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實(shí)踐交流會(huì)教研活動(dòng)。

  元旦假期,語文組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了首都師范大學(xué)王云峰教授、教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陸志平會(huì)長(zhǎng)以及上海師范大學(xué)鄭桂華教授關(guān)于“新教學(xué)”的講座講義,對(duì)他們的講座講義進(jìn)行摘抄、批注,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐記錄自己對(duì)語文大單元教學(xué)的體會(huì)感悟。新年伊始,老師們?cè)诖私萄谢顒?dòng)中分享學(xué)習(xí)收獲,交流學(xué)習(xí)心得,提出自己的困惑。大家各抒己見,思維的火花不斷碰撞,受益匪淺。

  范妍妍老師首先發(fā)言,她談了自己學(xué)習(xí)王云峰教授講話的體會(huì):“新教學(xué)的課堂主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)為素養(yǎng)本位。大單元教學(xué)中情境就是一座橋,連接著文本與學(xué)生,它拉近文本與學(xué)生的距離,幫助學(xué)生走進(jìn)文本,將自己的經(jīng)驗(yàn)融入情境中,更好地感悟,思考,理解,表達(dá)。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代,需要的是創(chuàng)新型人才。所以教育也要不斷改變,適應(yīng)時(shí)代變遷。改變從每一節(jié)課開始,需要每一位老師轉(zhuǎn)變思想,與時(shí)俱進(jìn),把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位?!?

  陳秀梅老師在發(fā)言中說:語文教師特別是老教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),貫徹語文教學(xué)的新理念。在語文教學(xué)中,轉(zhuǎn)變觀念,變“我怎么教”為“讓學(xué)生怎么更好地學(xué)”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開展大單元教學(xué),在教材和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,“鋪路搭橋”,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言、建構(gòu)語言,發(fā)展語文素養(yǎng)。

  作為新教師,姚曉璇和常婉清兩位老師談了自己對(duì)大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  姚曉璇老師說:“大單元主題教學(xué),首先是對(duì)單元內(nèi)容的重新構(gòu)建,其核心是按照素養(yǎng)目標(biāo)體系進(jìn)行的重組,這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中有機(jī)地將課文內(nèi)容串聯(lián)起來。其次,在設(shè)計(jì)活動(dòng)和布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把大單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境作為溝通學(xué)生和教師之間的橋梁,讓學(xué)生真正從‘學(xué)會(huì)’走向‘會(huì)學(xué)’”。

  常婉清老師對(duì)大單元教學(xué)也有自己的體會(huì):“大單元教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的素養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不僅僅是教給他們知識(shí)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我們都要思考這樣設(shè)計(jì)的意義是什么、對(duì)學(xué)生有沒有價(jià)值、有什么樣的價(jià)值。在大單元設(shè)計(jì)時(shí),我們要考慮怎樣把一個(gè)單元中的課文串起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力,幾篇課文應(yīng)能夠形成一個(gè)整體,共同發(fā)揮作用。還要找到與學(xué)生原有知識(shí)的銜接點(diǎn),并能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,從學(xué)生的生活中來,又能指導(dǎo)學(xué)生的生活。”

  李瑩瑩老師說:2021年是嶄新的一年,面對(duì)黨的十九屆五中全會(huì)通過的“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo),我們教育也要為之努力、奮斗,從而培養(yǎng)出促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才?!按髥卧苯虒W(xué)強(qiáng)調(diào)全面認(rèn)識(shí)理解把握教材,以教材原有單元安排為基礎(chǔ),進(jìn)行適當(dāng)整合、拓展,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用并解決相應(yīng)問題。課堂是師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)域,我們應(yīng)“以人為本”,運(yùn)用好兒童已有的經(jīng)驗(yàn)來豐富和完善學(xué)生的表達(dá)和能力的提升,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

  陳雯雯校長(zhǎng)認(rèn)真聽了老師們的發(fā)言,鼓勵(lì)老師們從“五個(gè)提高”繼續(xù)做好大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

  1.提升學(xué)習(xí)力。針對(duì)專家們的講座做深入閱讀,提取關(guān)鍵理念、核心思想,結(jié)合線上線下的研討活動(dòng),提高對(duì)大單元教學(xué)的理解。

  2.提升思想力。要真正理解學(xué)習(xí)不是被動(dòng)、機(jī)械地習(xí)得現(xiàn)成的知識(shí)和技能,也不是孤立地訓(xùn)練各種認(rèn)知能力,而是指情境中獲得生長(zhǎng)性經(jīng)驗(yàn),再遷移創(chuàng)造性運(yùn)用的過程。

  3.提升設(shè)計(jì)力。在本學(xué)期初步嘗試大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,利用假期繼續(xù)做好下冊(cè)教材的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),開學(xué)后研討。

  4.提升實(shí)踐力。在大單元學(xué)習(xí)實(shí)施中,通過有意義的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用語文做事,用語言來解決問題。

  5.提升反思力。設(shè)計(jì)中不斷反思、實(shí)施后更要加強(qiáng)反思,反思我們每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)背后的教育意義、教育價(jià)值,是否對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有意義。在反思中更好的研究學(xué)生、理解教材、開展教學(xué)。

  教而不研則淺,研而不教則空。這次實(shí)踐交流會(huì)活動(dòng)為語文教師們搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),展示出每位語文教師對(duì)“大單元”教學(xué)的實(shí)踐與反思,對(duì)“新語文”教學(xué)的深度理解,促進(jìn)了教師們的專業(yè)化發(fā)展。今后,一年級(jí)語文教研組將繼續(xù)教研和實(shí)踐相結(jié)合,在“大單元”教學(xué)的課堂實(shí)踐中和新教學(xué)一路前行,共同成長(zhǎng)。


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