朔風凜冽小寒至，學科教研花常開。2021年1月5日下午，九龍湖小學一年級語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實踐交流會教研活動。
元旦假期，語文組老師認真學習了首都師范大學王云峰教授、教育部基礎教育司朱慕菊副司長、江蘇省教育學會副會長陸志平會長以及上海師范大學鄭桂華教授關(guān)于“新教學”的講座講義，對他們的講座講義進行摘抄、批注，結(jié)合自己的教學實踐記錄自己對語文大單元教學的體會感悟。新年伊始，老師們在此教研活動中分享學習收獲，交流學習心得，提出自己的困惑。大家各抒己見，思維的火花不斷碰撞，受益匪淺。
范妍妍老師首先發(fā)言，她談了自己學習王云峰教授講話的體會：“新教學的課堂主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，課堂教學由知識本位轉(zhuǎn)為素養(yǎng)本位。大單元教學中情境就是一座橋，連接著文本與學生，它拉近文本與學生的距離，幫助學生走進文本，將自己的經(jīng)驗融入情境中，更好地感悟，思考，理解，表達。二十一世紀是一個創(chuàng)新的時代，需要的是創(chuàng)新型人才。所以教育也要不斷改變，適應時代變遷。改變從每一節(jié)課開始，需要每一位老師轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，把發(fā)展學生的核心素養(yǎng)放在首位?！?
陳秀梅老師在發(fā)言中說：語文教師特別是老教師，一定要與時俱進，不斷學習，貫徹語文教學的新理念。在語文教學中，轉(zhuǎn)變觀念，變“我怎么教”為“讓學生怎么更好地學”。關(guān)注學生的學習需求和學習經(jīng)驗，開展大單元教學，在教材和學生之間創(chuàng)設學習情境，“鋪路搭橋”，使學生更好地學習語言、建構(gòu)語言，發(fā)展語文素養(yǎng)。
作為新教師，姚曉璇和常婉清兩位老師談了自己對大單元教學的認識。
姚曉璇老師說：“大單元主題教學，首先是對單元內(nèi)容的重新構(gòu)建，其核心是按照素養(yǎng)目標體系進行的重組，這就要求我們在課堂教學中有機地將課文內(nèi)容串聯(lián)起來。其次，在設計活動和布置教學任務的時候，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把大單元教學創(chuàng)設的真實情境作為溝通學生和教師之間的橋梁，讓學生真正從‘學會’走向‘會學’”。
常婉清老師對大單元教學也有自己的體會：“大單元教學的目的是為了學生的發(fā)展，提升學生的素養(yǎng)，讓他們學會學習而不僅僅是教給他們知識。在教學的每一個環(huán)節(jié)，我們都要思考這樣設計的意義是什么、對學生有沒有價值、有什么樣的價值。在大單元設計時，我們要考慮怎樣把一個單元中的課文串起來，培養(yǎng)學生的能力，幾篇課文應能夠形成一個整體，共同發(fā)揮作用。還要找到與學生原有知識的銜接點，并能夠與學生的實際生活相聯(lián)系，從學生的生活中來，又能指導學生的生活。”
李瑩瑩老師說：2021年是嶄新的一年，面對黨的十九屆五中全會通過的“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標，我們教育也要為之努力、奮斗，從而培養(yǎng)出促進社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才?！按髥卧苯虒W強調(diào)全面認識理解把握教材，以教材原有單元安排為基礎，進行適當整合、拓展，創(chuàng)設真實情境和活動任務，讓學生學會靈活運用并解決相應問題。課堂是師生共同成長的場域，我們應“以人為本”，運用好兒童已有的經(jīng)驗來豐富和完善學生的表達和能力的提升，讓學生從“學會”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。
陳雯雯校長認真聽了老師們的發(fā)言，鼓勵老師們從“五個提高”繼續(xù)做好大單元教學的學習與實踐。
1.提升學習力。針對專家們的講座做深入閱讀，提取關(guān)鍵理念、核心思想，結(jié)合線上線下的研討活動，提高對大單元教學的理解。
2.提升思想力。要真正理解學習不是被動、機械地習得現(xiàn)成的知識和技能，也不是孤立地訓練各種認知能力，而是指情境中獲得生長性經(jīng)驗，再遷移創(chuàng)造性運用的過程。
3.提升設計力。在本學期初步嘗試大單元教學設計的基礎上，利用假期繼續(xù)做好下冊教材的單元學習設計，開學后研討。
4.提升實踐力。在大單元學習實施中，通過有意義的語文實踐活動，引導學生用語文做事，用語言來解決問題。
5.提升反思力。設計中不斷反思、實施后更要加強反思，反思我們每一個學習活動的設計背后的教育意義、教育價值，是否對學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，對學生的成長有意義。在反思中更好的研究學生、理解教材、開展教學。
教而不研則淺，研而不教則空。這次實踐交流會活動為語文教師們搭建了相互學習的平臺，展示出每位語文教師對“大單元”教學的實踐與反思，對“新語文”教學的深度理解，促進了教師們的專業(yè)化發(fā)展。今后，一年級語文教研組將繼續(xù)教研和實踐相結(jié)合，在“大單元”教學的課堂實踐中和新教學一路前行，共同成長。
