巴羅曾經(jīng)說過：一個愛讀書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。
2021年1月13日，太山幼兒園全體教師在鄭老師的帶領(lǐng)下，開啟了《學(xué)前兒童行為觀察》第七章的閱讀與探討。
在活動開始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討問題：
問題一：請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點、注意事項。運用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況，并加以分析，屆時大家一起在線上對比在（討論）記錄上的差異。
問題二：分析下面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
問題三：請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。
問題四：請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計一份符號系統(tǒng)，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
教師們在分享閱讀的同時更深刻地感受到觀察記錄的重要性。
“觀察”是讀懂孩子最有效的方式，“記錄”是留存成長最美好的符號。相信我們的活動將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。
