為更好地落實“學科育人”理念，白云山小學進行語文學科大單元教學的探索。在“大單元、大情境、大任務(wù)”理念的指導下，一年級語文組教師聚焦第四單元，選定情境“四季的歌”，以“你眼中的四季是怎樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？”驅(qū)動，圍繞“有聲有色繪四季，唱響四季的歌”這一主題，開啟語文大單元教學。
金秋九月，一年級語文組教師從真實情境入手，走進秋天、學習《秋天》。為了讓學生擁有真實情感體驗，我們設(shè)計了“找秋天”、“品秋天”、“玩秋天”三個活動。
活動一： 找秋天
和小伙伴、家人一起，到校園、小區(qū)、公園里，找一找，拍一拍，畫一畫發(fā)現(xiàn)的秋天。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美，留意秋天的變化。同時也和語文園地四中的口語交際聯(lián)系了起來，在尋找中和小伙伴交朋友。
活動二 ：品秋天
在聲情并茂的配樂示范中，楊雪老師開展了《秋天》的教學。多種方式引導朗讀，感悟秋天的變化之美。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，繪制并分享“秋季樹”，練說“秋天來了，你看到了什么”。拓展閱讀《看菊花》，寓教于樂，學生的興趣被充分激發(fā)，在師生互動中，課堂達到了高潮。
活動三 ：玩秋天
“找秋天”、“繪制秋季樹”這一系列的活動激發(fā)了學生的興趣。接著，孩子們用秋天的落葉，做樹葉貼畫。在《你好，秋天》大單元任務(wù)單中，孩子們涂上顏色、寫上小詩，表達對秋天的問候、贊美之情。在玩中學，在玩中思。
一幅幅詩意的圖畫，帶我們走進焦香云老師執(zhí)教的《江南》。用生動的語言、音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)夏季江南水鄉(xiāng)情境，帶領(lǐng)學生開始一場愉快的旅行。聽古詩吟誦，多種形式、聲調(diào)誦讀古詩，在富有韻味的歌調(diào)中，孩子們邊想象畫面，邊輕聲哼唱《江南》。將本課中的方位詞東、西、南、北和語文園地識字加油站中的反義詞知識點相聯(lián)系。在真實情境中，孩子們化身一條條歡快的小魚，在游戲中聯(lián)通方位。一趟江南游，孩子們戀戀不舍，將美好的記憶繪在夏季樹中。
小船載著我們，搖啊搖，進入夏天的夜晚。李迎迎老師執(zhí)教《小小的船》，帶給孩子們一場夢幻的體驗。摘星星、猜謎語、讀疊詞、邊想象邊加上動作讀課文......孩子們置身于夏天的夜晚，抬頭仰望星空，低頭播種夢想。這不僅是一艘可愛的月亮船，更是承載著夢想的“夢之船”！仲夏夜，夢之樹。孩子們滿懷憧憬，唱響夏季的歌。
兩處夏景，不一樣的美感。孩子們繪制自己心中的夏季樹，在優(yōu)美的音樂聲中和同學們分享。
于偉老師帶著學生欣賞《四季》，積累疊詞，學習觀察和想象，引導學生模仿課文句式說一說看到的四季，夸一夸我眼中的四季，進一步領(lǐng)略不同季節(jié)帶給自己的觸動。結(jié)合繪制的四季樹，從語文園地四中的字詞句展開，配上插圖夸四季，充分表達了孩子們對四季的贊美和喜愛。課外拓展《九九歌》，吟誦《春曉》，通過多種形式的朗讀啟發(fā)想象，感受初春的美好，冬天的溫暖與踏實。最后背“惜時名言”， 與語文園地四的日積月累聯(lián)系起來——四季匆匆走過，啟發(fā)學生要珍惜時間。
一年級語文組的大單元教學實踐活動，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和未來生活需要，引導學生去大自然中觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)四季，形成對四季感受與認知。通過手工、繪畫、創(chuàng)作等多種形式激發(fā)學生對大自然的贊嘆與喜愛之情，增強學生對四季的親近感，充分發(fā)揮課程的育人功能。
