為更好地落實(shí)“學(xué)科育人”理念，白云山小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科大單元教學(xué)的探索。在“大單元、大情境、大任務(wù)”理念的指導(dǎo)下，一年級(jí)語(yǔ)文組教師聚焦第四單元，選定情境“四季的歌”，以“你眼中的四季是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”驅(qū)動(dòng)，圍繞“有聲有色繪四季，唱響四季的歌”這一主題，開(kāi)啟語(yǔ)文大單元教學(xué)。
金秋九月，一年級(jí)語(yǔ)文組教師從真實(shí)情境入手，走進(jìn)秋天、學(xué)習(xí)《秋天》。為了讓學(xué)生擁有真實(shí)情感體驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“找秋天”、“品秋天”、“玩秋天”三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一： 找秋天
和小伙伴、家人一起，到校園、小區(qū)、公園里，找一找，拍一拍，畫(huà)一畫(huà)發(fā)現(xiàn)的秋天。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美，留意秋天的變化。同時(shí)也和語(yǔ)文園地四中的口語(yǔ)交際聯(lián)系了起來(lái)，在尋找中和小伙伴交朋友。
活動(dòng)二 ：品秋天
在聲情并茂的配樂(lè)示范中，楊雪老師開(kāi)展了《秋天》的教學(xué)。多種方式引導(dǎo)朗讀，感悟秋天的變化之美。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，繪制并分享“秋季樹(shù)”，練說(shuō)“秋天來(lái)了，你看到了什么”。拓展閱讀《看菊花》，寓教于樂(lè)，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，在師生互動(dòng)中，課堂達(dá)到了高潮。
活動(dòng)三 ：玩秋天
“找秋天”、“繪制秋季樹(shù)”這一系列的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著，孩子們用秋天的落葉，做樹(shù)葉貼畫(huà)。在《你好，秋天》大單元任務(wù)單中，孩子們涂上顏色、寫(xiě)上小詩(shī)，表達(dá)對(duì)秋天的問(wèn)候、贊美之情。在玩中學(xué)，在玩中思。
一幅幅詩(shī)意的圖畫(huà)，帶我們走進(jìn)焦香云老師執(zhí)教的《江南》。用生動(dòng)的語(yǔ)言、音樂(lè)、畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)夏季江南水鄉(xiāng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始一場(chǎng)愉快的旅行。聽(tīng)古詩(shī)吟誦，多種形式、聲調(diào)誦讀古詩(shī)，在富有韻味的歌調(diào)中，孩子們邊想象畫(huà)面，邊輕聲哼唱《江南》。將本課中的方位詞東、西、南、北和語(yǔ)文園地識(shí)字加油站中的反義詞知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。在真實(shí)情境中，孩子們化身一條條歡快的小魚(yú)，在游戲中聯(lián)通方位。一趟江南游，孩子們戀戀不舍，將美好的記憶繪在夏季樹(shù)中。
小船載著我們，搖啊搖，進(jìn)入夏天的夜晚。李迎迎老師執(zhí)教《小小的船》，帶給孩子們一場(chǎng)夢(mèng)幻的體驗(yàn)。摘星星、猜謎語(yǔ)、讀疊詞、邊想象邊加上動(dòng)作讀課文......孩子們置身于夏天的夜晚，抬頭仰望星空，低頭播種夢(mèng)想。這不僅是一艘可愛(ài)的月亮船，更是承載著夢(mèng)想的“夢(mèng)之船”！仲夏夜，夢(mèng)之樹(shù)。孩子們滿懷憧憬，唱響夏季的歌。
兩處夏景，不一樣的美感。孩子們繪制自己心中的夏季樹(shù)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中和同學(xué)們分享。
于偉老師帶著學(xué)生欣賞《四季》，積累疊詞，學(xué)習(xí)觀察和想象，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式說(shuō)一說(shuō)看到的四季，夸一夸我眼中的四季，進(jìn)一步領(lǐng)略不同季節(jié)帶給自己的觸動(dòng)。結(jié)合繪制的四季樹(shù)，從語(yǔ)文園地四中的字詞句展開(kāi)，配上插圖夸四季，充分表達(dá)了孩子們對(duì)四季的贊美和喜愛(ài)。課外拓展《九九歌》，吟誦《春曉》，通過(guò)多種形式的朗讀啟發(fā)想象，感受初春的美好，冬天的溫暖與踏實(shí)。最后背“惜時(shí)名言”， 與語(yǔ)文園地四的日積月累聯(lián)系起來(lái)——四季匆匆走過(guò)，啟發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間。
一年級(jí)語(yǔ)文組的大單元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)生活需要，引導(dǎo)學(xué)生去大自然中觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)四季，形成對(duì)四季感受與認(rèn)知。通過(guò)手工、繪畫(huà)、創(chuàng)作等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季的親近感，充分發(fā)揮課程的育人功能。
