2021年1月15日，漢王鎮(zhèn)劉莊小學(xué)張穎老師分享一篇文章——《這樣讀書(shū)就夠了》，文中經(jīng)典語(yǔ)錄分享給大家：
1.發(fā)文使用便簽法，I（用自己的語(yǔ)言重塑信心）.A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）.A2（我的應(yīng)用即目標(biāo)與行動(dòng)）。
2.要了解一個(gè)人，可以先瀏覽一下他的朋友圈。
3.利用新的知識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，回憶自己過(guò)去的做法，見(jiàn)聞，然后經(jīng)過(guò)批判性反思，加工以往的經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)用到自己的工作和生活中。
4.收集案例。
5.不斷的問(wèn)為什么，有助于澄清自己的觀點(diǎn)。
6.要求自己多用一個(gè)類比來(lái)幫助理解，用不同的類別來(lái)處理最難以理解的概念。
7.自己做不到就去教別人，在教別人的過(guò)程中，自己也在不斷成長(zhǎng)。
8.遇到新信息時(shí)，在分析階段（問(wèn)前因后果）主要關(guān)注信息的有用、有價(jià)值之處，到了整理階段（問(wèn)適用邊界），再去質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。
9.主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的輸出：體驗(yàn)與反思，寫作，教會(huì)別人。
學(xué)習(xí)金字塔
10.識(shí)別自己的核心能力，找到與目標(biāo)崗位要求的能力之間的差距，有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)課題，再用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化自己相應(yīng)的核心能力。
新的認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)能力是改變行為、解決問(wèn)題、升級(jí)能力的能力。
2.實(shí)現(xiàn)"良幣驅(qū)逐劣幣"從來(lái)不是靠賣家的自律，而是靠買方的辨別力。能判斷自己需要的課題，分辨各種來(lái)源的信息，也是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要維度。
3.判斷通過(guò)學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期效果：第一，可以拆為己用，解決問(wèn)題，達(dá)到知行合一;第二，擁有自己的知識(shí)體系，可以反求諸己，觸類旁通，舉一反三，不斷升級(jí)成為專家。
4.真正有價(jià)值的是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后的智力發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)來(lái)自有效的反思，而非積極的經(jīng)驗(yàn)。
5.培訓(xùn)=圖書(shū)（核心知識(shí)+書(shū)面表達(dá)）+口頭表達(dá)+內(nèi)化
6.學(xué)習(xí)者將用多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者理解，思考和記憶。在拆為己用的過(guò)程中反復(fù)"體驗(yàn)"和"反思"，可以更好的將知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰?，從而改變自己的行為，將知識(shí)應(yīng)用于工作于生活。
7.知識(shí)是好東西，但不值錢。恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)的適用邊界（如特定情境，前提條件，使用條件等）。若核心知識(shí)是干貨，案例就是典型的"濕貨"。干貨突出的恰恰是最有可能幫助學(xué)習(xí)者內(nèi)化和應(yīng)用的東西，留下的是最不值錢的核心知識(shí)。
8.重要的學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子而言是探索未知的興趣，對(duì)成人而言是關(guān)聯(lián)自己的能力。
9.比答案本身更重要的是不斷思考和深化自己的提問(wèn)，比知識(shí)本身更重要的是盡力消化和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。
10.問(wèn)題能夠逾越人們的心理防線，促使他們?cè)O(shè)計(jì)出能夠迅速提升自己的方案。
11.分析信息的關(guān)鍵是追問(wèn)前因后果。
前（前車可鑒）：為什么這件事對(duì)我重要？作者是怎么引出這個(gè)信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)，是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)或排除這些假設(shè)的，還有其他可能性嗎？
后（以觀后效）：用一重信息去做之后會(huì)怎樣，對(duì)我的好處、效用是什么？
果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問(wèn)題有多嚴(yán)重？
12.整理信息的關(guān)鍵是明確適用邊界。
適（適得其反）：有沒(méi)有相反的觀點(diǎn)？有沒(méi)有不支持這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)例？
用（使用條件）：要這樣做得具備哪些條件（考慮成本收益，考慮態(tài)度問(wèn)題……）?什么情況下不管用的？
邊（旁敲邊鼓）：從前有沒(méi)有類似的，或看起來(lái)差不多的信息？其他領(lǐng)域、行業(yè)，作者如何看待類似的問(wèn)題？
界（楚河漢界）：無(wú)論是相反的，還是類似的信息，和這個(gè)信息真正區(qū)別是什么？交界在哪里？
13.愛(ài)因斯坦說(shuō)，如果我有一個(gè)小時(shí)來(lái)解決問(wèn)題，我會(huì)花55分鐘去思考問(wèn)題的本身，五分鐘去思考解決方案。
14.提升反思和提問(wèn)水平，那么每次遇到問(wèn)題都是一個(gè)很棒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
15.經(jīng)過(guò)反思和追問(wèn)，可沉淀出信息，信息，經(jīng)過(guò)分析和整理，可升華為知識(shí)，知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化和應(yīng)用和轉(zhuǎn)化為能力。行動(dòng)帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)，閱讀帶來(lái)新的信息，反思帶來(lái)新的知識(shí)。
16.學(xué)習(xí)能力的重要維度之一就是對(duì)照信息加工出上下文，加工成對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。
17.真正清楚自己夢(mèng)想的人，不會(huì)焦慮和迷茫，真正有能力的人不輕易失望和沮喪，真正釋放能量的人不會(huì)在事業(yè)和家庭之間顧此失彼，不會(huì)孤獨(dú)的走在奮斗的路上。
18.如果你要換工作，不要太于你從前的工作職位，去盡力發(fā)掘自己擁有的能力，然后將這些能力組合成新的形式，找出可以運(yùn)用這些能力的工作。
19.職場(chǎng)人需要具備的核心能力是不變的，只有把握不變的核心能力，就不用擔(dān)心被時(shí)代淘汰，例如，溝通表達(dá)的能力，信息處理的能力，運(yùn)用科技的能力，計(jì)劃組織的能力，解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力，數(shù)學(xué)概念的能力?？偨Y(jié)為3類：對(duì)信息，對(duì)人和對(duì)事物。
最后推薦給大家的書(shū)目有：
《第五項(xiàng)修煉（實(shí)踐版）》
《成功教練十步驟》
《即戰(zhàn)力：如何成為世界通用的人才》
