“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂.”
非常幸運，于寒冷的冬季走進2020年江蘇省道德與法治1名師工作室（王勇）。雖是嚴冬，但心很暖。在這里，美麗的遇見，別樣的邂逅生發(fā)出激勵、指引、催促、期許，攜手，鞭策、贊許……此刻好多辭藻在我的腦海里閃過，嚴中有愛的專家，志同道合的同學，點點滴滴，山高水長，讓我在感動、感悟、感嘆中不斷成長，真的是收獲多多，幸福滿滿。
活到老學到老，參加各類培訓和研修就顯得尤為重要，能夠參加省級名師工作室的學習，我深感這樣的機會真的是彌足珍貴。千載難逢，只有不斷學習，才能不斷提升自己，充實自己。我珍惜每一次學習的機會，盡管年終將盡，各類事情較繁多，但這次省級名師工作室培訓，我還是克服多重困難，準時參加，在這次培訓中我執(zhí)教九年級復習課《和諧與夢想》。以下是這節(jié)課的設計思路和評課收獲。
《和諧與夢想》是九年級第四單元內容，其單元主旨為：和諧是人類永恒的價值追求，國家要發(fā)展、民族要振興、人民要幸福，都要求積極推進和諧社會建設。實現社會和諧，必須處理好民族關系，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。實現社會和諧，必須旗幟鮮明地反對分裂、維護祖國統(tǒng)一。進入新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。中華一家親，共圓民族復興夢。圓夢路上，與祖國和時代共成長，做自信中國人。 本節(jié)課我采用“職業(yè)體驗”“面試應聘”“跨越雷區(qū)”“實戰(zhàn)訓練”“成就夢想”五個板塊對這一單元進行復習。 讓學——以生為本，讓生參與。通過學生梳理知識點，厘清單元脈絡，構建知識聯(lián)系網絡圖，體現學生學習的主體性。 引思——讓學生提問，引學思考。通過引導學生分析“助力中國夢，青少年如何做”的多重變式設問，指導學生學會舉一反三，提高學生問題遷移，問題轉化，從而提高學生解題能力。 求變——變換角度，變通教材。通過“數字的背后，驚訝了世界，也溫暖了國人?！薄笆澜珞@訝”讓我們更加自信！中國自信的根源是什么？引導學生找到問題的切口，追問“國人溫暖”表現有哪些？明確道德與法治試題主觀題“時事搭臺、觀點唱戲、題在書外、理在書中”設計理念，從而提高學生的審題能力和解題技巧。
泰州市興化千垛中心校朱學群校長評課說，王老師的課務實質樸，充滿激情。做到注重以生為本，注重情境導入，注重思辨碰撞，注重三維目標，側重知識的梳理鞏固和學法的指導。
連云港市新海實驗中學徐平主任評課說，復習課難上，畢業(yè)班的復習課更難！我們的王雪玲老師帶給我們不一樣的體會——激情、睿智、挑戰(zhàn)、扎實、策略，學生們在小組競爭中完成思維導圖的搭建、在同伴點評中激起思維的火花、在實戰(zhàn)演練中掌握答題技巧、在變式中學會舉一反三，這樣的復習課值得我們仔細琢磨借鑒使用。
有人說，愉快的旅行最重要的不是迷人的風景，而是你跟什么人出游，跟著什么團隊旅行。與鳳凰同飛，必是俊鳥；與虎狼同行，必是猛獸。為了發(fā)展，大家走到了一起，雖然身份之別，建樹之差，但是大家彼此溫暖，抱團發(fā)展更增添了一份前行的力量。
王雪玲
