對于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。漫長的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行。在書中，不僅有眼前，更有詩和遠(yuǎn)方。閱讀讓內(nèi)心強大，勇敢面對抉擇與挑戰(zhàn)！馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們相約1月20日晚上7點鐘，共同走進(jìn)《學(xué)前兒童行為觀察》第七章: 學(xué)前兒童行為觀察的記錄。
問題一：請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點、注意事項。運用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況，并加以分析。
問題二：
分析上面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
問題三：請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。
問題四：請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計一份符號系統(tǒng)，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
限人次搶答
兒童說：“我們心靈的圍墻有二十英尺，而成人的階梯卻只有十英尺，他們永遠(yuǎn)都無法走進(jìn)我們的內(nèi)心世界?！弊哌M(jìn)孩子的心靈，了解他們的世界是每個教師的渴望。所以，作為教師就更應(yīng)該關(guān)注孩子所關(guān)心的一切，學(xué)會觀察孩子，善于觀察孩子，以便與孩子達(dá)成共識。期待我們的下次閱讀！
馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園尹宏圖報道
