《科學(xué)新課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式”，而培養(yǎng)學(xué)生探究精神的主要路徑是科學(xué)實驗。為了提高學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生在實驗中進行探究，在探究中提升科學(xué)素養(yǎng)，本學(xué)期煤港路小學(xué)改變了以往科學(xué)“一紙定乾坤”的單一筆試測試形式，將考試形式變?yōu)閷W(xué)生當場進行實驗操作，并填寫實驗報告單。
本次科學(xué)考試面向三到六年級全體學(xué)生。每位學(xué)生從區(qū)規(guī)定命題中隨機抽取一個實驗，8人一組，有序進入測試室，單人單桌，根據(jù)實驗內(nèi)容選擇合適器材，獨立完成實驗操作。這種新形式的考試對于學(xué)生來說既具有新穎性，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
為保證實驗測試的順利進行，學(xué)校統(tǒng)籌安排，設(shè)置兩個測試室和兩個候考室，并對每個班級的考試時間做出合理的安排。除此之外，校領(lǐng)導(dǎo)提前對監(jiān)考老師和候考區(qū)老師進行了相關(guān)培訓(xùn)。
考試前，監(jiān)考老師認真準備實驗器材并對每個器材進行仔細的檢查和測試，以保證學(xué)生們能夠順利完成實驗。在空氣占據(jù)空間的實驗中，為了讓學(xué)生更好地觀察到水位的上升，在水槽中滴了幾滴紅墨水；在測量物體拉力實驗中，老師統(tǒng)一用錫紙包住被測物體，放到有提手掛鉤的托盤中，方便測力計測量；在光的傳播路線實驗中，把卡紙兩側(cè)對折，鐵夾夾住卡紙底部，保證卡紙穩(wěn)穩(wěn)豎立在桌面上。
三年級學(xué)生年齡雖小，但能夠正確選擇實驗器材，集中注意力，認真完成實驗操作以及相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄。
四年級學(xué)生拿到所抽的實驗信心滿滿，毫不怯場，在緊張的氛圍中有序地進行實驗操作。
五年級學(xué)生在經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習之后，明顯在實驗操作時成熟很多，面對老師的提問，能夠?qū)Υ鹑缌?，并能夠注意到實驗中的一些小細?jié)。
六年級學(xué)生作為高年級的“老兵”，能在較多的實驗器材中，快速找到自己所需器材，迅速進入操作狀態(tài)，實驗完畢，器材歸位，可見平時學(xué)生們在課堂上的動手能力很棒。
在科學(xué)實驗測試期間，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心劉雪紅老師和北辰小學(xué)袁晉主任來我校進行調(diào)研和督導(dǎo)。劉老師對我?？紙鰢烂艿慕M織和器材的精心準備給予了充分的肯定，并走進考場查看學(xué)生們的實驗操作情況，學(xué)生操作規(guī)范、神情專注、對答如流，得到劉老師的高度評價。
本次科學(xué)實驗測試以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，將“真探究”落實到位。在接下來的科學(xué)教學(xué)中，我校將更加重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生積極參與、主動探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗，從而增強學(xué)生的動手實踐能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
