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享閱讀之樂,做智慧之師——銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園開展第七次教師共讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-01-22 17:30:00    閱讀量:34432次
[摘要]:徐州教育:學(xué)前兒童行為觀察是走進(jìn)兒童內(nèi)心世界的一門藝術(shù).目前幼兒園教師大多缺乏對學(xué)前兒童行為的觀察意識,而學(xué)會讀懂孩子,是一個合格的幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì).學(xué)前兒童行為觀察有利于促

  學(xué)前兒童行為觀察是走進(jìn)兒童內(nèi)心世界的一門藝術(shù).目前幼兒園教師大多缺乏對學(xué)前兒童行為的觀察意識,而學(xué)會讀懂孩子,是一個合格的幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì).學(xué)前兒童行為觀察有利于促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展;有助于幼兒園教師更好地組織教育教學(xué)活動;有助于提高對每個兒童的發(fā)展水平的了解和關(guān)注,從而實現(xiàn)對學(xué)前兒童的個性化培養(yǎng).

  今日,在領(lǐng)讀人彭越老師的帶領(lǐng)下,教師們開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》第七章在線上進(jìn)行討論與交流。

  書寫讀書筆記的過程是再次精讀書本的過程,教師們相互閱讀讀書筆記可以查漏補缺,分享心得體會。

  問題一:

  請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點、注意事項。運用連續(xù)記錄的方法觀察一位(或一組)幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況,并加以分析,屆時大家一起在線上對比在(討論)記錄上的差異。

  問題二:

  分析上面的觀察記錄內(nèi)容,區(qū)分其中哪些是客觀描述,哪些是主觀推論,嘗試將主觀推論改為客觀描述。

  問題三:

  請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法.

  問題四:

  請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家(或其他區(qū)域)幼兒的行為設(shè)計一份符號系統(tǒng),運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。

書是一扇門,垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里,是一口淘不完的井,是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好,學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣,共同努力,一起進(jìn)步。


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