學而不思則罔，思而不學則殆。
建立在實踐中的反思
思考的是教育教學過程中的理念、行為
指向的是明天的新決策、新行動
思必有果
同碰撞，異精彩
快來聽聽老師們的分享吧！
范妍妍老師：文明行為習慣
為了使學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，我在班級內設計了校園紅綠燈板塊，紅燈表揚綠燈批評，黃燈則為提醒，給予孩子改正的機會。紅、黃、綠，看差距，自我約束我最行。
常婉清老師：早讀
美好的一天從早讀開始。早進班，營造氛圍；明任務，穩(wěn)定情緒；提表揚，長效管理。小紅花、小印章，閱讀習慣快養(yǎng)成。
姚曉璇老師：反思與成長
在與學生的相處中反思與成長。為一個行為習慣的養(yǎng)成，不斷改進教育舉措：畫星星、評價表、提表揚、勤溝通，思考之中共成長。
李瑩瑩老師：班級崗位制
建立班級崗位制，培養(yǎng)孩子的主人公意識。讓每一個學生有崗位，對每一個任務有職責，對每一個孩子有指導。人人有事做，人人是班干，小小的崗位，大大的責任，我是班級小主人。
陳秀梅老師：寫字教學
寫字教學有方法，你來聽我講一講。指導語言有趣味，創(chuàng)意口訣助識記：長橫像小橋，左低右邊高；捺畫特別有禮貌，禮讓左邊收收腳。歸類識字破難點，每天練習成習慣。小小老師是榜樣，我們都要爭著當。
王瑩老師：課堂常規(guī)
從開學到現在課堂常規(guī)已有明顯改善，與孩子的交流中不約而同形成一種默契。好習慣，慢慢養(yǎng)；小手勢，歸行為；課堂有趣又高效。
胡姜華老師：特別的作業(yè)
作業(yè)布置形式多，孩子練習效果好。我做“小老師”，學進去講出來，語言表達我最棒；小小拼裝師，動手又動腦，空間想象要提高。
劉夢琪老師：課堂專注力訓練有妙招
課堂上：規(guī)定時間有事做，提高做題專注力。回答問題最積極，每人都是“小老師”。評判對錯要迅速，專注聽講是關鍵。書寫規(guī)范是基礎，常態(tài)要求不可缺。小貼紙，大用處，持續(xù)激勵效果好。
代文婷老師：課堂評價
課堂評價機制也是激勵孩子更快進步的重要手段。小小一顆圣誕樹，小組合力掛上星；老師小助手，師生都歡喜。
梁雅文老師：我教一年級
針對一年級，就做嘮叨媽，任務布置要求明，多說幾遍孩子清；學著傾聽孩子的心聲，發(fā)現中國版“畢加索”，生活處處都是美，教會發(fā)現美好存。創(chuàng)新，才是更好的教育。
田鵬老師：我眼中的體育課
開課短短一分鐘，穩(wěn)定情緒保安全。奔跑跳躍體育課，去除浮躁端正坐。小口慢喝水，下課穿衣物，集隊靜和齊。體育不僅是活動，生命健康蘊其中。
尤勝博老師：讓音樂美起來
音樂是最能引起共鳴的藝術。從生活出發(fā)，讓孩子唱的每首歌都富有感情，體會音樂中蘊含情感的最直接方式就是：聽。課題研究引發(fā)更多思考，教學實踐美妙兒童音樂。
學習力是持久的發(fā)展力，思想力是永遠的創(chuàng)造力。老師們用最真實的案例、最真誠的情感分享了來自實踐的反思，相信在老師們不斷的努力和付出下，九龍湖小學會開拓一片新天地。
