讀書切戒在慌忙，
涵泳工夫興味長。
未曉不妨權放過，
切身須要急思量。
——陸九淵《讀書》
1月29日下午，在劉老師的帶領下，太山幼兒園全體教師對《學前兒童行為觀察》第八章“學前兒童行為的分析”進行共讀，討論對觀察記錄的原始資料進行分析的過程、手段和方法。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
本期主要研討的問題：
問題一：請說一說什么是整理和分析資料？如何整理記錄資料？如何閱讀原始記錄？
問題二：選擇一個環(huán)境，在沒有干擾的情況下觀察一名幼兒20分鐘，記錄觀察對象的表現(xiàn)（和人、事、物）。記錄應正確地綜合描述觀察對象的行為，然后請用簡明的詞匯將與主題有關系的重點行為登錄出來。
問題三：什么是行為解釋？為什么要進行行為解釋？請簡單敘述行為解釋的路徑？
問題四：運用第七章中表7-8作為觀察工具，選取2-3名幼兒作為觀察對象進行觀察記錄，并進行統(tǒng)計分析。
本次活動依舊以“問題導向”引發(fā)思考，教師們根據(jù)問題規(guī)劃思路，相互交流，各抒己見，總結歸納。這樣，既促進了教師有目的地思考，為教研做準備，也提高了讀書的質(zhì)量。
暖醞冰霜里，春釀寒冬時。本學期的共讀活動到此暫告段落，讓我們下學期線上繼續(xù)遇見。
