各位家長(zhǎng)：
大家好。我是大馬路小學(xué)四（8）班孟子炎同學(xué)的家長(zhǎng)，很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起分享有關(guān)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的一些想法。其實(shí)，學(xué)校舉辦的這次關(guān)于創(chuàng)新的分享會(huì)本身就是一次教育創(chuàng)新。創(chuàng)新對(duì)于孩子而言彌足珍貴，創(chuàng)新力的培養(yǎng)對(duì)于孩子而言至關(guān)重要。
有調(diào)查顯示，我們中國(guó)的創(chuàng)新能力所面臨的現(xiàn)狀一言難盡。近幾年，國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家孩子素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的，只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的值占14.9%。美國(guó)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類(lèi)20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明，中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國(guó)專(zhuān)家評(píng)論說(shuō)，雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出，但想象力，創(chuàng)新性卻非常缺乏。
所以，是時(shí)候給咱們的孩子插上創(chuàng)新的翅膀了。
那么，今天，我想從五個(gè)方面給各位家長(zhǎng)分享一下我對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新力的看法和想法。
一、守正創(chuàng)新。
創(chuàng)新不等于天馬行空，不是隨心所欲，真正的創(chuàng)新是走心的創(chuàng)新，是在集結(jié)前人智慧的基礎(chǔ)上提出自己的真知灼見(jiàn)，是在繼承的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化，不斷篩選，不斷優(yōu)勝劣汰。所以，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新首先要守正，即繼承傳統(tǒng)，把握規(guī)律，追本溯源。
我會(huì)從歷史的角度入手，帶著孩子掀開(kāi)歷史衣衫，還原真實(shí)瞬間，換個(gè)角度，讓歷史依然新鮮。我會(huì)從數(shù)學(xué)的角度入手，更注重帶著孩子抓概念，重歸納，舉一反三；我也會(huì)從科學(xué)的角度入手，會(huì)讓他在了解基本科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，然后去設(shè)計(jì)多種多樣的試驗(yàn)來(lái)直觀，來(lái)理解。
二、堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新。
孩子的創(chuàng)新，不能簡(jiǎn)單地理解為能拆裝個(gè)小物件，做出個(gè)小玩意，他的創(chuàng)新需要以需求為導(dǎo)向。中國(guó)每年有那么多的發(fā)明創(chuàng)造，真正推廣應(yīng)用到市場(chǎng)上的少之又少，其中大部分對(duì)我們的生產(chǎn)生活無(wú)益“無(wú)助”。有些創(chuàng)新更是劍走偏鋒，不具有普適性和推廣性。而當(dāng)創(chuàng)新不可復(fù)制，不能推廣時(shí)，創(chuàng)新就會(huì)失去意義，喪失生命力。所以，要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子以需求為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新。如此，我們勢(shì)必要首先引導(dǎo)孩子觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能解決生活實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，要讓孩子的創(chuàng)新力“應(yīng)運(yùn)而生”，這樣的創(chuàng)新才會(huì)更持久，更有生命力。
比如關(guān)于節(jié)水的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們要讓孩子明白節(jié)水不是不用水，而是讓水有更有多種用途，能夠形成一條科學(xué)合理的使用鏈條。比如可以肥皂水來(lái)拖地，淘米水可以用來(lái)澆花，普通廢水可以用來(lái)沖馬桶。這其實(shí)也是在堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)、內(nèi)化和激發(fā)孩子的創(chuàng)新力。
三、給孩子不懼失敗的勇氣和力量。
創(chuàng)新的過(guò)程一定會(huì)包含大量的失敗，而這些失敗，很容易會(huì)讓孩子喪失創(chuàng)新的勇氣和信心，改變他們的創(chuàng)新思路，挫傷他們的創(chuàng)新熱情，讓他們的思維越來(lái)越狹窄，慢慢的，他們會(huì)更愿意選擇相對(duì)保險(xiǎn)、穩(wěn)妥甚至平庸的路。所以，讓他不懼失敗，勇于面對(duì)失敗，其實(shí)是為了最大限度地保護(hù)他的創(chuàng)新力！
當(dāng)一個(gè)孩子面對(duì)一張滿(mǎn)是紅色差號(hào)的試卷時(shí)，他會(huì)本能的首先選擇不想看，不愿改。他不愿意去剖析自己是怎么錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。滿(mǎn)眼的紅色叉號(hào)，始終在給他傳遞著錯(cuò)誤和失敗的信號(hào)！他有時(shí)候也不清楚自己應(yīng)該從這些錯(cuò)誤和失敗中汲取什么。有些孩子甚至學(xué)會(huì)了“文過(guò)飾非”，修飾錯(cuò)誤，掩蓋錯(cuò)誤，選擇繞開(kāi)。
作為家長(zhǎng)，我們給予孩子不懼失敗的勇氣和力量，一定不是美化失敗，而是可以選擇鼓勵(lì)，比如，送他一朵小紅花。
這里我以孟子炎同學(xué)的一篇觀察日記為例：
他寫(xiě)的張開(kāi)和閉合的豆瓣用的比喻：“就像小鳥(niǎo)張大嘴要吃東西時(shí)的樣子”，“像一把合起來(lái)的迷你小剪刀”，“是一把毛剪刀”，那么當(dāng)我在和他在交流的時(shí)候，肯定他的比喻用的恰當(dāng)又精妙，豐富又生動(dòng)，夸他的想象力是非常的好，他非常的開(kāi)心，也愿意再去寫(xiě)。試想一下如果我們孩子因?yàn)楹ε伦魑膶?xiě)不好而不敢去寫(xiě)的話(huà)，那他什么時(shí)候能把作文寫(xiě)好呢？創(chuàng)新也是一樣，如果我們因?yàn)楹ε率《桓胰?chuàng)新，那么我們什么時(shí)候能夠把創(chuàng)新這件事做好呢？
四、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
孩子的創(chuàng)新力一定倚賴(lài)獨(dú)立思考。我們要培養(yǎng)孩子不囿于既定的答案的思維習(xí)慣。要讓孩子知道不是所有的東西都有邊界和限定條件，是可以應(yīng)用全新的視角，從不同角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的。目前，我們的孩子目前面臨一個(gè)很讓人恐慌的狀況，《課課通》，《教材全解》等參考書(shū)鋪天蓋地，作業(yè)幫，小猿搜題等APP大行其道，它們?cè)谀撤N程度上的確可以起到輔助學(xué)習(xí)的作用，但弊端是孩子們長(zhǎng)時(shí)間倚賴(lài)這些普惠性的工具之后，會(huì)出現(xiàn)答案同質(zhì)化的可怕現(xiàn)象。孩子們的思維會(huì)越來(lái)越趨同，獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣漸行漸遠(yuǎn)。
所以，我覺(jué)得，我們應(yīng)該線讓孩子摒棄拐杖，自己行走，獨(dú)立思考，踐行創(chuàng)新。
這里分享一篇孟子炎同學(xué)的習(xí)作。
滾來(lái)滾去的小土豆
一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己居然比枕頭還小，低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)小土豆！為了不讓爸爸媽媽把我當(dāng)成盤(pán)中餐，我必須滾來(lái)滾去，可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我是個(gè)方土豆！
原本以為運(yùn)氣會(huì)不太好，沒(méi)想到，媽媽看到我是個(gè)方土豆，以為是個(gè)變異的土豆，就趕緊把我扔到了門(mén)口，我高興極了，滾著下樓去?？赏饷娴娜颂嗔耍铱吹搅艘粋€(gè)賣(mài)土豆的人，有了主意。于是我在樓道里滾來(lái)滾去。終于，我被磨圓了，我滾了出去。在賣(mài)土豆的攤子旁一動(dòng)不動(dòng)，賣(mài)土豆的人看見(jiàn)了我，以為是一個(gè)“漏網(wǎng)之魚(yú)”，他把我撿了起來(lái)，吹了一下灰，和其它土豆放在了一起。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)人來(lái)買(mǎi)土豆了，趁這個(gè)時(shí)候，我逃了出去。剛想往其它地方滾，幾個(gè)小土豆對(duì)我說(shuō)：“我們能和你一起走嗎？我們也都不想被吃掉。”我高興極了，至少路上有了幾個(gè)伴。我說(shuō)：“當(dāng)然可以啦?！睘榱瞬蛔屍渌税l(fā)現(xiàn)，我們組成了個(gè)“人”，要不細(xì)心看的話(huà)，還真像一個(gè)在玩耍的小孩。
我們走在馬路上時(shí)，一輛車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，把一個(gè)土豆壓扁了。我們走在井蓋上，忽然，有一個(gè)土豆從井蓋的空隙掉了下去。原來(lái)的八個(gè)土豆，變成了六個(gè)，沒(méi)法再形成一個(gè)“人”了。我們只好滾著走，可是，滾著滾著，發(fā)現(xiàn)我們居然又回到了賣(mài)土豆的地方，我們剛想跑，就被賣(mài)士豆的人抓住了。因?yàn)橥炼挂呀?jīng)快賣(mài)完了，所以我們?cè)诨@子的最底下，根本跳不出去。
過(guò)了一會(huì)，有個(gè)人來(lái)買(mǎi)土豆了，他把所有的土豆全買(mǎi)走了，我一看，居然是爸爸，他把我?guī)У搅思依铩．?dāng)他拿起刀子時(shí)，我被嚇到了，心里想：“今天恐怕性命難?！薄：髞?lái)我終于醒來(lái)了。
原來(lái)是個(gè)夢(mèng)??！
我當(dāng)時(shí)讀到他這篇文章時(shí)，很興奮，很驚喜。“方土豆”，“八個(gè)土豆拼成一個(gè)人”，“買(mǎi)土豆的居然是爸爸”等等小細(xì)節(jié)，充滿(mǎn)了獨(dú)特性，真的很好。
五、創(chuàng)新路上，和孩子一路同行。
孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新境界依賴(lài)于家長(zhǎng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新境界。在孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)必須要先孩子一步，要有前瞻性和引導(dǎo)性。要能在自己的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，適時(shí)地能展現(xiàn)些創(chuàng)新舉措，體現(xiàn)出敢闖敢試的精神狀態(tài)，這種潛移默化的熏陶，言傳身教的引領(lǐng)，與孩子同行會(huì)是對(duì)孩子創(chuàng)新力培養(yǎng)的最大的力量和支撐。
以上就是我的一點(diǎn)分享，謝謝大家。
