??“一年之計在于春”，今日立春，天氣漸暖，到處生機勃勃。在這孕育著新生命的時刻銅山區(qū)嬌山湖中學迎來了徐州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題鑒定會。
??參加會議的領導及老師有：徐州市教育科學研究所李燕主任、李賓主任，銅山區(qū)教師發(fā)展中心姚凱副主任，銅山區(qū)教育科學研究所徐宗敏主任，嬌山湖中學夏兆喜校長、楊艷主任及課題組成員，嬌山湖小學楊峰校長、谷秀娟主任及課題組成員。徐宗敏主任主持會議。
??首先，嬌山湖中學夏兆喜校長做結題匯報。夏校長及其團隊做的課題叫做《由惑而識：初中語文“問學”課堂的建構與實踐研究》。夏校長分別從課題的提出背景，研究的目標，內(nèi)容及解決的問題，課題取得的成果，結論與思考，附錄和主要參考文獻等方面做了詳細的匯報。通過本課題的研究，構建“問學課堂模式”，探索出學生提問，學習，解疑的方法和策略，提高問題意識，自主思維能力，在實踐中提升學校的教育教學質(zhì)量。構建出問學課堂樣態(tài)，探索出問學課堂建構的策略以及實施的路徑。在具體實踐中嬌山湖中學試行了“五一”問學課堂模式。五個一具體指的是：一個明細的學習目標，一個貫穿的主要問題，一次有效的合作學習，一個完整的思維導圖及一次真實的達標測評。在這個可操作課堂教學模式下，新入職的老師及經(jīng)驗豐富的老師又根據(jù)學科組的特點及個人教學特點創(chuàng)新發(fā)展了此模式。也都獲得了良好的教學效果。
??李燕主任仔細研讀認真傾聽了夏校長的匯報，并對課題提出了更深層次的問題。李燕主任問“第一：學生提問，可以提出什么樣的問題？老師要怎么做才能使學生提出有價值的，切合本節(jié)課教學目標的問題？一些假問題，毫無價值的無用問題，怎么避免？第二：老師怎樣個別化指導？這些都需要仔細思考并讓老師多做一些這方面的研究。
??李賓主任也提出了一個問題：“問學”課堂的問題引領，這個“問題”是誰提出的?是老師還是學生？如果是學生提問，學生從哪幾個方面提出問題？老師如何引領學生提出更具有價值的問題？夏校長都逐一從容地進行了答辯。李賓主任又問“思維導圖與問題有什么關系”？夏校長回答;思維導圖就像問題串把學生提的零散的問題串起來了，整合起來。夏校長的回答得到幾位與會主任的稱贊與肯定。
??姚凱主任說上級要求全員教研能力的提升工程已經(jīng)傳達。老師要關注自身發(fā)展，提升教科研水平，走一條專業(yè)化，科學化的發(fā)展道路。要加強小組評價，捆綁評價，小組合作要開放性的，良性的循環(huán)。也給課題組成員提出了更高的要求與目標。
??接下來嬌山湖小學谷秀娟主任匯報了《兒童詩教學提升學生核心素養(yǎng)的研究》課題。分別從課題的提出，研究的目標、內(nèi)容及思路方法，研究過程及解決的問題，課題取得的成果，結論及思考等反面做出了總結。詩歌既是一種藝術又是一種哲學，兒童詩是兒童美好童年的回歸，從這個定義來看這個課題的意義很大。帶給兒童的精神養(yǎng)分，創(chuàng)新能力，對語言的理解能力都具有很深的感悟。谷主任還帶來了她的學生創(chuàng)作的小詩，讓我們感覺到孩子們的小天地里不一樣的大境界。李賓主任對這個課題提出了幾個深層次的思考：1.為什么高考不考詩歌？為什么隨著年齡的增長兒童對詩的興趣會不斷的減少？2.核心素養(yǎng)是怎么提出來的？李燕主任也提出了自己的見解：既然已經(jīng)形成了校本課程，美術的，英語的，兒童詩模式如果有，補充進來，具體操作還要具體化。后續(xù)文章，隨筆，專著，散文等都可以繼續(xù)加進來。
??最后徐宗敏主任對兩個課題進行總結，并宣布本次徐州市”十三五”規(guī)劃課題結題報告圓滿結束。徐主任對課題組的老師們提出了更高的要求與希望。在”十四五”規(guī)劃課題中，找個角度，再深化，細化?？梢韵蚴〖壵n題去發(fā)展。
通訊員：?張俠?
????????????????????????????????????????????審?稿：?祝清剛
