閱讀
促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑
教師專業(yè)獲取養(yǎng)料的基本方式
也是教師終身學(xué)習(xí)的基本外在標(biāo)志
為進(jìn)一步提升教師綜合素養(yǎng)，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，寒假期間，全體教師從學(xué)校提供的閱讀書目：《教了不等于學(xué)會了》《我們?nèi)绾嗡季S》《和孩子聊書吧》《教育的真諦》等書籍中進(jìn)行了自選閱讀。新學(xué)期的第一天，全體教師齊聚一堂，共同分享假期閱讀心得體會以及對教育的理解和思考。
本次讀書交流活動，由教科室石潔主任主持，采用卷入式的分享方式，從大屏幕中隨機(jī)抽選分享教師，大家圍繞著所讀書本的精彩內(nèi)容，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想、所感所悟。讓我們一起去看看分享老師的精彩發(fā)言。
分享者：趙媛老師 分享書目：《教室里的正面管教》
父母是孩子的第一位啟蒙老師，父母的一言一行將影響孩子的一生。如果你希望自己的孩子是一個(gè)自律的人，那么你就要是一位言出必行的父母。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。父母和老師在孩子的成長路上扮演著至關(guān)重要的角色，我們一定要用自己的言行來感染教育孩子，讓孩子茁壯成長！
分享者：李芳老師 分享書目：《教室里的正面管教》
假期讀《正面管教》這本書時(shí)，接觸到了“情感聯(lián)結(jié)”這個(gè)名詞。其中有這樣一句話讓我醍醐灌頂：“在你能觸及頭腦之前，必須先觸及心靈”。反思我的教育教學(xué)，有太多需要改變的地方！有幸在尋求解決辦法的時(shí)候，讀到了《正面管教》給我指名了前進(jìn)的方向
分享者：解穎老師 分享書目：《教室里的正面管教》
《管教》一書中所蘊(yùn)含的教育思想不可謂不豐富，若想讀得更深，收獲更多，我們不僅要勤讀多思，更要在教學(xué)當(dāng)中去實(shí)踐，驗(yàn)證，再反思因此，它將是每一位教師不可或缺的一本案頭書。不過整本書讀下來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目的翻譯有點(diǎn)小問題?！肮芙獭币辉~含有管制、教導(dǎo)的含義，依然是教師中心的傳統(tǒng)教育觀的體現(xiàn)，不僅與本書中彰顯的人文主義精神不符，而且和作為全書立論基礎(chǔ)的學(xué)生主體的學(xué)生觀相悖，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。但是漢語中的確有沒有一個(gè)很好的詞可以涵括本書主旨，于是，我搜索了一些教育學(xué)論文，發(fā)現(xiàn)2014年李培挺在一篇論文中提出“育導(dǎo)型”教育管理觀，其中“育導(dǎo)”一詞與本書觀念顱為契合。因此，我認(rèn)為，本書的標(biāo)題不妨改成《教育里的正面育導(dǎo)》，這樣，“管教”一詞帶來的嚴(yán)肅與壓迫感盡去，代之以“育導(dǎo)”一詞所洋溢的循循善誘、海人不倦的親切感，不僅能精準(zhǔn)概括本書主旨，更有助于讀者更快地抓住本書的精神內(nèi)涵。
分享者：神云老師 分享書目：《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》
每個(gè)人都喜歡被別人夸，且自尊心和榮譽(yù)感都會因他人的贊美而得到滿足。因此在教學(xué)活動中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊美和表揚(yáng)，讓學(xué)生從中感受到自信，感受到被肯定的愉悅，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對老師充滿敬愛。
分享者：賈慧潔老師 分享書目：《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》
“愛心”和“智慧”是優(yōu)秀班主任在形形色色的教學(xué)案例中想要表達(dá)的真正內(nèi)核。我想“慧由心生”，智慧源于他們擁有一顆愛孩子的心，也源于無限相信學(xué)生的潛能。
分享者：端木翠林老師 分享書目：《小學(xué)科學(xué)——教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》
從根本上來講，課堂是學(xué)生的一段生命的歷程，也是老師的一段生命歷程，我們所追求的，是讓這一段生命歷程精彩而有意義。然而什么樣的歷程才是有意義的呢？喧鬧？輕松？快樂？嚴(yán)謹(jǐn)？滿足？我認(rèn)為：唯有真實(shí)的，才是最美麗的！
所謂真實(shí)，那就是我的課堂不是為了取悅于人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，無論精彩與否，留下的腳印都是生命的寫照，精彩固然可喜，缺憾亦是自己的人生。上課，不是為獲得什么贊賞，也不是為了得到專家的認(rèn)可，更不是為了在眾人面前展示自己的英俊才貌，風(fēng)流倜儻，巧舌如簧，妙語連珠，而是讓自己和學(xué)生一起愉悅，只有學(xué)生開心了，自己開心了，這40分鐘的生命才顯得有意義。所以，做秀，請遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開我們的課堂，因?yàn)槲覀円?jīng)歷的是一段真實(shí)的生命！記住，你不是在為別人上課，你是在為自己上課，為面前的孩子上課！
分享者：公辰老師 分享書目：《讓教育溫暖而芬芳》
閱讀《讓教育溫暖而芬芳》一書，感受師生間溫暖真誠的愛，在班級這個(gè)百花園中，學(xué)會用心澆灌、細(xì)心呵護(hù)，聆聽花開的聲音，輕嗅多樣的芬芳。和孩子們一起同行、耕耘與收獲，讓成長的路能走的更遠(yuǎn)、更長。
分享者：趙校亞珠校長 分享書目：《你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)》
學(xué)生在家里需要父母的關(guān)注，在學(xué)校需要教師關(guān)注。現(xiàn)在的學(xué)生在家的時(shí)間多于在校的時(shí)間，所以，教師更需要除關(guān)注學(xué)生心理健康方面外還要關(guān)注學(xué)生的家庭教育。
分享者：尚俠老師 分享書目：《教育目標(biāo)的新分類學(xué)》
這本書內(nèi)容很多，設(shè)計(jì)的面很廣，印象最深的是分類法與知識的領(lǐng)域。它從六個(gè)水平和三個(gè)知識領(lǐng)域以不同方法進(jìn)行互動。其中信息提取尤為重要，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多概念性的知識，需要運(yùn)用所學(xué)的知識，從中提取關(guān)鍵性的知識，特別是對于中高年級學(xué)生來說，書本越來越多的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)術(shù)語，因此課堂中需要學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，從語言的邏輯出發(fā)從而理解概念。
分享者：劉倩老師 分享書目：《做最好的老師》
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
分享結(jié)束后，滿田田校長對老師們精彩的分享進(jìn)行了充分的肯定，并為每位參與教師贈送了禮品，表達(dá)了新春的祝福。
欲求教書好，先做讀書人。品味書香，優(yōu)雅前行，讓每位教師在交流碰撞中獲得成長。“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無光，相擊而生靈光?！毙聦W(xué)期，老師們將繼續(xù)行走在閱讀的路上，伴隨一路勤奮，收獲一路書香。
文：石潔
圖：耿云、王璽玉、祁雪
