捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香；讀專業(yè)著作，品教育智慧。2021，新年伊始，我們相約在煤港路小學(xué)，以讀書(shū)交流分享的形式開(kāi)啟這一學(xué)期的新篇章。一切因緣際會(huì)，我們隨機(jī)抽取了4位老師進(jìn)行讀書(shū)分享。
楊曉宇和劉新兩位語(yǔ)文老師對(duì)《教育寫(xiě)作》頗有心得，她們表示：
楊曉宇
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。作為教師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。讀書(shū)，讓教師更加豐富；讀書(shū)讓教師更具魅力；讀書(shū)能夠使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。
劉新
我個(gè)人喜歡記錄一些課堂中比較有感觸的地方，所以寫(xiě)的論文基本上是圍繞怎樣上好課、上課的得失等方面來(lái)寫(xiě)的，讀了書(shū)中“困境與突圍＂一節(jié)，我覺(jué)得很有共鳴，她指出:“教育寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)是教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，根本目的是一種經(jīng)驗(yàn)的分享和傳播”，通過(guò)寫(xiě)作應(yīng)該表達(dá)出:自己發(fā)現(xiàn)或想解決的教育問(wèn)題是什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，自己是怎么想的?在實(shí)踐中是怎么解決的?解決的方法有效嗎?原因是什么?只有當(dāng)教師能夠準(zhǔn)確地歸納出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的思路和策略，文章才能對(duì)他人有啟發(fā)，產(chǎn)生真正的社會(huì)意義。
胡淼老師對(duì)數(shù)學(xué)組的閱讀書(shū)目《重新認(rèn)識(shí)課堂》有獨(dú)到的見(jiàn)解：
要想變革課堂，就要關(guān)注細(xì)節(jié)，這里面也包括教師教學(xué)的細(xì)節(jié)。正如賁老師的兩句話：“人人都是學(xué)習(xí)者，個(gè)個(gè)都是小老師?！蔽覀冎挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能為學(xué)生的生命成長(zhǎng)指明方向。
李鵬老師以他的專業(yè)學(xué)科——科學(xué)出發(fā)，針對(duì)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書(shū)進(jìn)行分享：
在科學(xué)上，要想實(shí)施基于核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂，其中重要的一點(diǎn)是活動(dòng)探究式教學(xué)策略?？茖W(xué)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以可以說(shuō)學(xué)科活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的核心，學(xué)科活動(dòng)包含提出猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，猜想與假設(shè)反映了學(xué)生應(yīng)用前知推測(cè)未知的能力，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證不僅能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更能通過(guò)這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生批判性的解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性能力。
2021年寒假已經(jīng)結(jié)束，我們的閱讀和分享依然在路上，期待接下來(lái)更為深刻的分組讀書(shū)分享交流。讓我們不負(fù)春光，一路相伴，一路成長(zhǎng)。在“悅讀”中遇見(jiàn)更美好的自己。
