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九龍·教學(xué)丨主題單元活動(dòng),讓元宵節(jié)的氣氛更濃!
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-02-27 09:40:00    閱讀量:32504次
[摘要]:徐州教育:核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí),是要將學(xué)科邏輯、生活邏輯、學(xué)習(xí)邏輯統(tǒng)一在一起,通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在知識(shí)中站立起來,在思維中活躍起來,在創(chuàng)造性成長中強(qiáng)大起來。徐州市九龍湖小學(xué)借助元

  核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí),是要將學(xué)科邏輯、生活邏輯、學(xué)習(xí)邏輯統(tǒng)一在一起,通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在知識(shí)中站立起來,在思維中活躍起來,在創(chuàng)造性成長中強(qiáng)大起來。

  徐州市九龍湖小學(xué)借助元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日,聯(lián)通教材與生活,打通學(xué)科邊界,在主題單元活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科、生活、學(xué)習(xí)的整合,讓活動(dòng)更走心,更有情!

數(shù)學(xué)學(xué)科

  《燈籠中的圖形》《我給燈籠定售價(jià)》這兩個(gè)活動(dòng)就是對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,就是把學(xué)習(xí)變成兒童的生活需要。

  借助自主學(xué)習(xí)單,學(xué)生走進(jìn)并發(fā)現(xiàn)生活中的圖形,自主設(shè)計(jì)并制作燈籠。有了真正動(dòng)手實(shí)踐,面和體的關(guān)系,平面圖形和立體圖形的相互轉(zhuǎn)化,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)迎刃而解。

  在定價(jià)、購物的真實(shí)活動(dòng)中,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還真實(shí)的體驗(yàn)了取幣,換幣,付幣,找?guī)诺日鎸?shí)問題。

  美術(shù)、語文、道德與法治學(xué)科的有機(jī)介入,融手工制作、口語交際、生活智慧于兩個(gè)活動(dòng)中,構(gòu)成以主題為依據(jù)的主題整合,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科素養(yǎng)的提升。

語文學(xué)科

  元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,在語文學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

  《猜燈謎》是以語文學(xué)科為主的活動(dòng)。一、元宵習(xí)俗知多少!課上老師和學(xué)生一起走進(jìn)元宵節(jié)的來歷、別稱、相關(guān)的習(xí)俗,最有趣的莫過于徐州的地方習(xí)俗了?!癲i lou jin”“溜溜蹦蹦”這些傳統(tǒng)玩具你會(huì)用普通話說嗎?二、猜燈謎。元宵節(jié)習(xí)俗的重頭戲就有猜燈謎了。將猜燈謎與課文《猜字謎》結(jié)合起來,怎么猜、怎么編,學(xué)習(xí)就成了一種需要。在自制的燈籠上貼上燈謎,邊學(xué)邊玩,趣味盎然。三、節(jié)日中的溫情。背一背元宵節(jié)的古詩,誦一誦童謠,感受千年文字中的元宵節(jié),體會(huì)節(jié)日中的濃濃情誼。

美術(shù)學(xué)科

  校園花燈掛樹梢,教室擺滿原材料。你搓我按做元宵,樂得伙伴拍手笑!美術(shù)課上,龍寶們用喜歡的手工方式跟老師學(xué)做湯圓,體驗(yàn)搓湯圓的快樂,把詩詞中體會(huì)到的情誼包裹進(jìn)一碗碗熱氣騰騰的湯圓。

音樂學(xué)科

  快看,一碗碗熱氣騰騰的俏皮湯圓即將上桌了~音樂課上就大聲吆喝起來——買湯圓,賣湯圓,小二哥的湯圓圓又圓…… 音樂學(xué)科帶領(lǐng)龍寶們變身賣湯圓的“小二哥”,唱著歌曲,賣起湯圓。充分學(xué)習(xí)、了解元宵節(jié)的來歷及習(xí)俗,親身體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛勞及幸福。

體育學(xué)科

  看!體育課上,龍寶們正在用筷子進(jìn)行夾乒乓球的訓(xùn)練??曜涌梢詮?qiáng)化手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作,促進(jìn)視覺發(fā)育,使用筷子可以健腦益智。在元宵節(jié)活動(dòng)周,我們一起在校園里團(tuán)圓,一起用筷子玩夾元宵的游戲,感受濃濃的節(jié)日氣氛!

  本周的主題活動(dòng)是學(xué)校在“學(xué)科育人”中的一次有益嘗試。從單一學(xué)科學(xué)習(xí)到多學(xué)科融合,到超學(xué)科探究,我們創(chuàng)新性地使用教材,打通學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),以主題為依據(jù)形成主題課程,“流動(dòng)的邊界”,引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué),在真實(shí)、豐富的情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,幫助學(xué)生開闊視野、開闊胸懷、增長見識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造!


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