為深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，3月3日，由銅山區(qū)新師發(fā)展中心學(xué)研訓(xùn)處主辦的江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師銅山小學(xué)語(yǔ)文培育站暨“三位一體”閱讀樣態(tài)磨課研討活動(dòng)在利國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
在研討活動(dòng)上，四位培育站的骨干教師專業(yè)示范引領(lǐng)，各施其法，各展其才，呈現(xiàn)了四節(jié)精讀和略讀的語(yǔ)文課。
大學(xué)路小學(xué)的王雯雯老師執(zhí)教的《花鈡》一文，在品讀這段課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中描寫的花的句子,感受花的美麗,并通過(guò)讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最美的句子讀一讀,說(shuō)出理由,通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
大學(xué)路小學(xué)的羅寶珍老師執(zhí)教的《小蝦》，在教學(xué)過(guò)成中能用情、用心、用法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，特別是《小蝦》是一篇略讀課文，在閱讀提示中就明確地指出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓老師們學(xué)會(huì)了如何取舍教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)板塊。
房村實(shí)小的王芳老師，基本功扎實(shí)，在執(zhí)教《手指》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解歸納五根手指的特點(diǎn)并思考作者是如何把五根手指的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的？最后體會(huì)作者對(duì)五根手指是什么樣的態(tài)度？整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。
茅村譚山小學(xué)呂賀老師執(zhí)教的《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，呂老師教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣”發(fā)現(xiàn)”一詞，從閱讀課文思考“我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？結(jié)果怎樣?” 從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究，并通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文。體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
課后，銅山區(qū)教師發(fā)展中心教研室楊永主任作了如何上好“三位一體”閱讀樣態(tài)磨課的精彩講座和評(píng)課指導(dǎo)。楊主任就“三位一體”教學(xué)進(jìn)行講解，“三位一體”主要是精讀、略讀和課外閱讀，體現(xiàn)大單元意識(shí)，大情景意識(shí)，大任務(wù)意識(shí)。楊主任還對(duì)四位執(zhí)教老師進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。
利國(guó)鎮(zhèn)小學(xué)中心校 馬厚海 錢寶健
