三月草如茵，當?shù)谝欢浠ò娜惶K醒，東山小學的孩子們在春光中綻開了笑臉。為了營造積極向上的班級氛圍，美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的浸潤熏陶作用，東山小學開展了以“桃花朵朵開”為主題的班級特色文化布置評比。
班級是我家，在老師們的帶領下，各個班級的同學發(fā)揮小主人翁的作用，動手動腦，創(chuàng)意無極限。大家精心設計，用心布置，齊心協(xié)力把“美”呈現(xiàn)在了教室的每個角落。
如今的東山小學，花朵綻放，教室干凈整潔，特色板塊異彩紛呈。班級名稱彰顯了同學們對于集體和自己的深深期許：“桃蹊班”出自成語“桃李不言，下自成蹊”，大家希望自己做一個真誠、正直的人；“灼桃班”班名出自《詩經(jīng)》“桃之夭夭，灼灼其華。”班級里的孩子希望自己的小學生活像盛開的花朵般明麗鮮艷。富有特色的班規(guī)班訓、班主任寄語激勵著同學們奮發(fā)向上。
“桃花朵朵開”特色板塊中，大家集思廣益齊動手。用畫筆，用文字，用詩句，描繪出桃李芳菲。吟詩念句中，傳統(tǒng)文化之根悄然生長
“我們的節(jié)日”主題板塊中，通過展示手抄報和書法作品渲染出濃厚的節(jié)日氛圍，讓同學們在親近傳統(tǒng)文化中獲得自我成長。
作品園地里每一篇書法作品，每一張畫作，都展示著同學們的才華，鐫刻著成長的足跡。圖書柜上擺放整齊的書籍，帶領同學們在墨海書香中盡情翱翔。
桃花朵朵，各綻其芳。每一面軟板都是無聲的老師，也是師生展示自我的舞臺。此次班級文化建設評比把有形的環(huán)境與無聲的文化相結合，不僅讓校園的環(huán)境更加優(yōu)美，更培養(yǎng)了學生們的主人翁意識和合作精神。
撰稿人鄭妍
