3月8日上午，徐州市學(xué)講計(jì)劃辦公室高青主任、市教研室李賀主任、周兵兵主任一行來(lái)到星光小學(xué)榮盛城分校調(diào)研“學(xué)講計(jì)劃”推進(jìn)工作。
深入課堂 把脈“學(xué)講”
第一節(jié)課，星光教育集團(tuán)總校長(zhǎng)朱霄、星光榮盛城分校執(zhí)行校長(zhǎng)曹克凡、泉山區(qū)教研室教研員劉保新，陪同高主任一行走進(jìn)六（3）班教室，王盈盈老師正帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》。
這是一堂別開(kāi)生面的復(fù)習(xí)課。王老師打破慣有模式，跳出教材，引領(lǐng)學(xué)生巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。
整堂課沒(méi)有練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)、圍、剪、切等“做”數(shù)學(xué)，真正做到了“玩”中思考。
第二節(jié)課，朱校長(zhǎng)陪同高青主任來(lái)到六（4）班聽(tīng)了魏全慧老師的語(yǔ)文課《匆匆》。在課堂上，魏老師把充分的時(shí)間留給學(xué)生與文本對(duì)話，在書(shū)上寫(xiě)下批注，小組討論后全班匯報(bào)發(fā)言。同學(xué)們從修辭手法，語(yǔ)言特點(diǎn)等角度小組整合發(fā)言，特別注重獨(dú)特閱讀體驗(yàn)的補(bǔ)充。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維碰撞的火花在文本與生活之間閃爍光芒。
曹校長(zhǎng)、區(qū)教研室教研員劉保新陪同市教研室李賀主任走進(jìn)二（5）班付鈺老師的數(shù)學(xué)課《角的認(rèn)識(shí)》。二年級(jí)的娃娃雖小，本領(lǐng)可不小。感受角、做角、比較角的大小，一節(jié)課忙得不得了。
種校長(zhǎng)陪同市教研室周主任來(lái)到五（2）班，毛潔老師正在和學(xué)生探究《浮力》，這是一堂科學(xué)課。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生小組合作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，給予了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間。
精準(zhǔn)指導(dǎo) 敦促提升
第三節(jié)課大家齊聚會(huì)議室，聆聽(tīng)高青主任一行的精準(zhǔn)指導(dǎo)?；鸹ㄖ袑W(xué)胡光芹校長(zhǎng)、周廷達(dá)校長(zhǎng)也全程參與座談。
李賀主任對(duì)王盈盈和付鈺兩位老師的“學(xué)講”課堂給予了高度評(píng)價(jià)，周兵兵主任對(duì)毛潔老師的科學(xué)課提出了中肯的建議。
高青主任對(duì)王盈盈和魏全慧兩位老師的課高度評(píng)價(jià)，非常認(rèn)同老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為她們的課堂從整體上回答了以下問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)到底是誰(shuí)的事，課堂到底是誰(shuí)的？課堂應(yīng)是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。從備課設(shè)計(jì)開(kāi)始，想辦法“折騰”學(xué)生，“琢磨”學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、學(xué)什么？教師應(yīng)提升對(duì)教材的處理能力，教師是以什么樣的站位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，年輕教師應(yīng)多進(jìn)行集體備課，梳理教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)階性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、怎么學(xué)？自主學(xué)，小組合作學(xué)，互相交流，機(jī)會(huì)均等，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注全體，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校，質(zhì)量定會(huì)整體提升。
4、用什么學(xué)？工具意識(shí)，工具的開(kāi)發(fā)，如思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在解決問(wèn)題當(dāng)中學(xué)，變“學(xué)以致用”為“用以致學(xué)”。
泉山區(qū)教研室教研員劉保新肯定了“學(xué)講計(jì)劃”在榮盛城分校扎實(shí)推進(jìn)的成效。星光教育集團(tuán)朱霄校長(zhǎng)表示，積極為老師們搭建平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀的教師走出去。
最后，高青主任對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)提出了建議：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)站位要更高，把教材和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試多備備學(xué)生干什么。同時(shí)，敦促星光小學(xué)榮盛城分校要更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓骨干教師起到更強(qiáng)的輻射作用，爭(zhēng)取把“學(xué)講計(jì)劃”推向更深、更高的層次。星光小學(xué)榮盛城分校曹克凡校長(zhǎng)表示，一定會(huì)將“學(xué)講計(jì)劃”踏實(shí)落地，為“優(yōu)教泉山”不遺余力！
