陽(yáng)春二月、萬(wàn)物復(fù)蘇、撒播希望，為進(jìn)一步探索圖示作文課堂教學(xué)的有效方法，總結(jié)圖示作文一年來(lái)在我校的實(shí)施成效，提升我校教師作文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)作文教學(xué)的深入研究，城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校中小學(xué)圖示作文教學(xué)研討活動(dòng)于3月8日上午舉行。
九年級(jí)語(yǔ)文組周帥老師以“巧用方法 突出形象”概括本節(jié)課的教學(xué)要領(lǐng)。從學(xué)生的習(xí)作中找出共性問(wèn)題——細(xì)節(jié)不具體、形象不突出，然后列舉名家名作優(yōu)秀片段總結(jié)人物刻畫(huà)的四種方法：選取典型事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境刻畫(huà)和修辭手法。以這四點(diǎn)為依托，展示一個(gè)典型片段，讓學(xué)生發(fā)散思維，突出形象。老師課堂條理性清晰、重難點(diǎn)突出，老師的講解和學(xué)生的片段訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
八年級(jí)的喬子瓊老師開(kāi)門見(jiàn)山的提出“作文的選材和立意”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引用王夫子“意猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合”明確“意”的概念和重要性。了解中考命題中常見(jiàn)的三種類型：成長(zhǎng)與感悟、自然與啟示、文化與傳承。以“為我心中的那片?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，明確和升華“?！钡暮x。學(xué)生思維開(kāi)闊、選材多樣從不同角度闡述了文題。
語(yǔ)文教研中心主任姚賀玲老師介紹了兩節(jié)課設(shè)計(jì)的過(guò)程和形成的整體思路、我校學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，并請(qǐng)求專家的解惑。
應(yīng)邀而來(lái)的江蘇省特級(jí)教師、圖示作文創(chuàng)始人、中小學(xué)作文研究員秦敬元校長(zhǎng)對(duì)兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定了兩位老師和同學(xué)們的精彩表現(xiàn)：大膽運(yùn)用整合圖示作文方法，充分利用思維導(dǎo)圖、發(fā)散面廣，小組合作在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用；也對(duì)存在問(wèn)題給予指正和改進(jìn)：思維發(fā)散圖的使用還有提升的空間，學(xué)生理應(yīng)跳出老師的圈子像二級(jí)三級(jí)思維發(fā)散。
最后齊校長(zhǎng)對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)中小學(xué)語(yǔ)文教師潛心作文教學(xué)改革、提升個(gè)人業(yè)務(wù)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；也對(duì)語(yǔ)文組提出希望：開(kāi)展更多的語(yǔ)文活動(dòng)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓我校的語(yǔ)文教學(xué)成效百尺竿頭更進(jìn)一步。
