三月的陽光灑滿校園，蓬勃的春天帶來希望。3月9日下午蘇山小學(xué)錄播室常君老師的公開課《猴王出世》正在進(jìn)行，同時也揭開了我們蘇山小學(xué)“喜迎建黨百年，構(gòu)建理想課堂”主題教研活動的序幕。鄭校長、周校長、中高年級的語文老師參加了聽課、評課活動。
《猴王出世》是統(tǒng)編語文教材五年級下冊第二單元“走近中國古典名著”單元的一篇略讀課文，選自《西游記》的第一回。上課伊始，常老師帶領(lǐng)學(xué)生從文章的整體入手：先讓學(xué)生說說課文講了一件什么事，然后出示《西游記》原著第一回的回目“靈根孕育源流出，心性修持大道生”。一個回目一般講了一個完整的故事，讓同學(xué)們讀讀回目看能猜出主要內(nèi)容嗎。接著引導(dǎo)學(xué)生三次、分層次的讀課文感受課文：運用精讀課文時學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文猜讀、跳讀、借助資料等初讀課文、再讀課文理清脈絡(luò)、三讀課文深入文本。課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、傾聽者。常老師時而退一步，把講臺和黑板還給學(xué)生，時而又停一步，駐足小組傾聽、幫助、指導(dǎo)。是老師更像朋友，她引領(lǐng)學(xué)生一步一步的走進(jìn)課文的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到大大提高。與學(xué)生共赴一段的美妙的學(xué)習(xí)之旅。這大概就是課堂的理想狀態(tài)吧！
課后常老師談了自己怎樣基于學(xué)情來設(shè)計教案，制定教法，組織教學(xué)的，也談了上課后的感受。統(tǒng)編教材五下第二單元是走近中國古典名著單元，六下第二單元是走近外國文學(xué)名著單元。接著五、六年級的語文老師們結(jié)合評價常老師的課，同時展開了如何進(jìn)行文學(xué)名著教學(xué)的主題研討。石老師說可以深入讀一部書，組織同學(xué)在規(guī)定的一段時間內(nèi)開展全班共讀一本書活動，每個人寫感悟、做讀書筆記，最后全班交流。韓老師說名著篇目很長，特別古典名著讀起來不太好懂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵：可以聽聽評書，看看名著改編的電影、電視劇。這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。徐老師說特別是中國古典名著是傳承下來的經(jīng)典優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該向名著學(xué)習(xí)語言、積累語言內(nèi)化語言，大聲朗讀，精彩的篇章段落都可以背下來。如：《西游記》第一回的開頭對孫悟空的描寫語言優(yōu)美運用了對偶、排比的手法刻畫了猴王的機(jī)靈活潑自由無拘無束的形象，可以把這一段背下來。《三國演義》中“溫酒斬華雄”這一精彩段落也可以背下來。最后周校長做總結(jié)發(fā)言她著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，說無論什么樣的課堂，培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)的能力和語文素養(yǎng)是關(guān)鍵，一堂課不是看老師講的怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。課堂上學(xué)生全員參與、機(jī)會均等、大部分的學(xué)生表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，這是我們追求的目標(biāo)。她建議大家還應(yīng)潛心研究、繼續(xù)深入推進(jìn)學(xué)講課堂的模式，為我們蘇山小學(xué)培養(yǎng)出更多能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生而不懈努力。
一下午，老師們溝通著、交流著、如切如琢，如琢如磨。明確了方向，也肩負(fù)了重任。我們會一起努力，攜手前行，為蘇山教育的輝煌而奮斗！
