隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，“課程故事”這個(gè)名詞也越來(lái)越多被提及，教師們心中懷揣著一連串的疑問(wèn)。為扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，深化課程改革，優(yōu)化園本課程建設(shè)，和風(fēng)雅致幼兒園圍繞著“課程故事”專題開展的園本教研活動(dòng)也拉開了序幕。
在王園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家認(rèn)真研讀案例，剖析課程小故事，初步摸索幼兒園課程故事建設(shè)，通過(guò)了解什么是幼兒園課程故事，老師需要做哪些準(zhǔn)備，課程故事如何進(jìn)行等等問(wèn)題，逐漸學(xué)習(xí)，嘗試建設(shè)屬于我園特色的課程故事。
思想的引線一經(jīng)點(diǎn)燃，就會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)的火星，老師們按年級(jí)組，對(duì)課程故事的制作進(jìn)行討論，繪制思維導(dǎo)圖。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有教科書式的參考，我們也碰撞出了別樣的花火。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們領(lǐng)會(huì)了課程故事的意義，懂得了課程故事更關(guān)注幼兒對(duì)問(wèn)題解決的探究與深度學(xué)習(xí)，明白了課程故事需要追隨兒童興趣，支持兒童探究和實(shí)現(xiàn)心中想法的途徑之一，對(duì)于自身在教育過(guò)程中的角色定位與作用有新的調(diào)整。課程故事的推進(jìn)，一定需要伴隨著課程的走向，只有課程扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行和腳踏實(shí)地地“做”，自然就會(huì)“生長(zhǎng)”出精彩的故事。相信，在接下來(lái)的課程實(shí)踐中，和風(fēng)雅致幼兒園的老師們會(huì)有更深層次的思考與行動(dòng)，與幼兒一起記錄更多精彩、有價(jià)值的課程故事！
