“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱瞬粩嗵岣邤?shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進學(xué)校青年教師的快速成長，加大校本教研力度，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。2021年3月17日下午，柳新實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展一年級教研活動，由青年教師馮蒙萌執(zhí)教《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，全體數(shù)學(xué)教師全程參與。
馮蒙萌老師在師傅張芳老師的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計層次分明。首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動探索計算方法。其次，讓學(xué)生運用已有知識選擇各自的計算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評、互補的活動中選擇自己喜歡的算法。最后，對比總結(jié)算法。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。在兩種計算方法探討后，教師適時組織學(xué)生觀察，找出兩種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)出“十位相加減”。
這—節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，馮老師采用了愉快式教學(xué)方法為主，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想—想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說—說等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。教師做到了培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計算意識。
課后，聽課老師進行了交流。大家各抒己見，充分肯定了這堂課的優(yōu)點，也指出了不足之處，真誠地提出了自己的建議和意見。年輕教師胡冰宇、梁雪雨、曹金釗、胡傳璐、何賁分別從馮老師課堂氣氛的調(diào)動、教師激情的投入、豐富及時的評價語等方面談了自己看法。骨干教師任洪穎、胡麗娟、項丹、周嬌分別從教學(xué)設(shè)計、問題處理、練習(xí)總結(jié)、方法延伸等幾個方面談自己看法，并肯定馮老師這些環(huán)節(jié)處理的細膩之處。
最后，由張彭彭校長作總結(jié)講話。她肯定了這節(jié)數(shù)學(xué)教研課在教學(xué)中具有一定的示范性作用，希望通過這樣的活動讓年輕教師快速成長起來。同時對一年級課堂提出要求：學(xué)生要學(xué)會說完整話、響亮話、數(shù)學(xué)話，用數(shù)學(xué)語言表達自己的想法。同時提出，教材解讀不能只看表面，只教表面，深入的東西要挖掘，要學(xué)會把教材縱橫連接，注重方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。最后對青年教師提出要求：課堂要抓住學(xué)生，關(guān)注全體，要學(xué)會調(diào)動學(xué)生積極性，用教師自身的魅力及課堂功底激發(fā)學(xué)生聽講的效率，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。
供稿人：張彭彭
