2021年3月18日上午，銅山區(qū)大學(xué)路的年輕體育教師王雪嬌早早來(lái)到港務(wù)區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行市優(yōu)質(zhì)課的試教，省特級(jí)教師姜秀組織全鎮(zhèn)體育教師參與觀摩學(xué)習(xí)和交流。
教學(xué)內(nèi)容是（水平一）一年級(jí)的爬行，王老師巧妙利用多塊大小不同的瑜伽墊設(shè)置學(xué)生爬行的場(chǎng)地。組織學(xué)生展開(kāi)各種小動(dòng)物爬行的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從準(zhǔn)備活動(dòng)圍繞布置場(chǎng)地隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行各種小動(dòng)物的小鳥(niǎo)的飛翔展翅，蛇的軀體扭動(dòng)等全方位的模仿練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且為做好一般準(zhǔn)備熱身，同時(shí)也為各種爬行做好了專(zhuān)項(xiàng)的誘導(dǎo)練習(xí)。
基本部分王老師帶領(lǐng)學(xué)生從各種小動(dòng)物的爬行練習(xí)，再到兩人組合的配合練習(xí)，最后拓展到多人的團(tuán)隊(duì)組合?？傊?，教學(xué)環(huán)節(jié)較為緊湊，學(xué)生動(dòng)作較為協(xié)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度在90%以上。課后全體體育教師進(jìn)行交流：一是在器材的利用和開(kāi)發(fā)上還有提升的空間。例如：在兩人和多人的組合練習(xí)中，可以利用瑜伽墊向外擴(kuò)大爬行的范圍，拓寬學(xué)生的活動(dòng)視野和活動(dòng)場(chǎng)所。中間的空隙可以讓學(xué)生做一些跑跳類(lèi)的補(bǔ)償練習(xí)，一是增大了運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，二是緩解一直爬行動(dòng)作的疲勞，這樣才能相得益彰，各項(xiàng)素質(zhì)融合而成。還有墊上圖案的設(shè)置要讓學(xué)生能清晰的看到小動(dòng)物爬行的動(dòng)作精彩圖片，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯谋硐螅瑥膬?nèi)心產(chǎn)生爬行的欲望，同時(shí)也給孩子帶來(lái)視覺(jué)享受和緩沖視覺(jué)的疲勞。二是在學(xué)練的環(huán)節(jié)上做一些調(diào)整，更為合理。例如：兩人組合動(dòng)作必須在練習(xí)前面讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再拓展提出雙人組合動(dòng)作的具體要求要求，這樣學(xué)生就會(huì)自然領(lǐng)會(huì)合作要領(lǐng)，以免造成練習(xí)中的尷尬現(xiàn)象，再亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚。三是要求爬行的形式過(guò)于單調(diào)，不能更好促進(jìn)學(xué)生多方位的動(dòng)作嘗試。例如：爬行墊上規(guī)定了具體的一個(gè)方向的跑行，這樣學(xué)生練習(xí)倍感枯燥乏味，而且不利于學(xué)生平衡發(fā)展，可以采取更為開(kāi)放的規(guī)則要求，做前后左右不同方位的爬行，讓孩子體驗(yàn)不同的爬行動(dòng)作帶給他們身體和心理的諸多體驗(yàn)和感受。四是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)能否再次利用瑜伽墊設(shè)計(jì)一些讓孩子放飛心情，釋放自我的一些團(tuán)隊(duì)的游戲，將課堂推向高潮，也讓孩子對(duì)下一次體育課充滿期待，這也是下一步我們體育同行共同需要探討的話題。
小小爬行作用大，平衡身心人人夸。通過(guò)不斷對(duì)體育課堂的研討交流，借助體育團(tuán)隊(duì)的力量和大家的智慧，相信柳新實(shí)小的體育課堂定會(huì)向?qū)W生體質(zhì)核心深水區(qū)邁進(jìn)，更多的捕捉教育的靈感，順應(yīng)兒童天性，開(kāi)發(fā)智慧課堂。從小全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)，做到寓教于樂(lè)、寓教于心、寓教于智。
撰稿人：李金娥
