沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹馬能像
一頁跳躍的詩行那樣
把人帶向遠方
這條道最窮的人也能走
不必為通行稅傷神
這是何等節(jié)儉的車
承載著人的靈魂
——艾米莉·狄金森
今天白云山小學的老師們分享這沿途奇異的風光，去追尋他們心中的最美書香！
凝結(jié)書香韻悠長
獨讀書不如眾讀書。白云山小學讀書社的老師們在讀過夏雪梅博士的《項目化學習設計：學習素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐》之后，開始了另一本《項目化學習的實施——學習素養(yǎng)視角下的中國建構(gòu)》的閱讀。
大家共讀一本書，共同探討，共同交流，共同提高，取長補短，相得益彰，讓讀書不再枯燥乏味，反而成為一件很幸福的事情，每個人都享受其中。
激情碰撞香滿室
寒假歸來，收獲滿滿，居于一室，共話讀書。悅讀慧智蓄力遠行——布云讀書社《項目化學習的實施》讀書沙龍第二期開始了，書香氤氳之中老師們暢談收獲。
張菁蕊老師
“夏天來了，學生發(fā)現(xiàn)許多植物要被太陽曬死了，怎么辦？師生一起做遮陽棚?！边@個案例不由引發(fā)老師們的思考：項目化學習（PBL）與項目活動（Projects）到底有什么區(qū)別？繼而進一步厘清了項目化學習的概念。夏雪梅博士指出：項目化學習不僅需要真實的問題情境，更需要學生的思考和探索的歷程。在發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的視角下，教師應引導孩子在行為與思維、大腦之間建立聯(lián)系，在真實世界與抽象思維之間建立關聯(lián)，進而實現(xiàn)深入的思考和學習。
劉瑾老師
在國際化異彩紛呈的實踐中，本書提供了幾種不同層級的案例供參考。HTH的項目學習獲得成功，有讓我們有不可復制的地方：較小的師生比（1:12）和小班教學（22人）；緊密聯(lián)系真實的社區(qū)；學?？梢宰灾髡衅阜掀淅砟畹慕處?；教師具有高度自主權和專業(yè)導向評價；學校具有平等、信任、自由、富有挑戰(zhàn)的空間和氛圍。英國P21學校平衡腦—心—手教育理念，加拿大BC省的KDU課程模型，新加坡21世紀素養(yǎng)項目納入全國考試。這些國家的項目化學習都有各自成功的經(jīng)驗，也促使我們思考中國的項目化實施之路。
彭樺蔭老師
我很欣賞俞子夷先生的做法，早在近一個世紀前，他便將西方的教學設計法引進中國，并大膽質(zhì)疑，結(jié)合國情，對當時的課程內(nèi)容進行領域的綜合處理，同時非常注重技能訓練，俞先生在質(zhì)疑中改變，在改變中實施，以思辨的眼光將項目化實施的雛形引入中國，并展開了這場深刻且成功的變革，百年后的今天再看俞先生的實施策略和對小學教育的探索對當今項目化學習的中國化實施仍有重要啟示：項目化學習需要結(jié)合中國國情，持續(xù)科學地關注具體的“做”；在平衡傳統(tǒng)教學法的同時保證充足且高水平的師資力量，在開發(fā)學生水平思維的同時挖掘?qū)W生的垂直思維，從而在實施項目化學習的過程中達成學生的深度學習。
湯晶老師
項目化學習，最重要的是要確立適合學生較全面發(fā)展的項目，這個項目于一人而言，盡可能的促進其各項技能的發(fā)展；于群體而言，每個人都盡可能的參與其中，各司其職，各盡其能。上學期，我們四年級組就嘗試做了一個數(shù)學項目學習。采購元旦聯(lián)歡會上的小獎品，活動形式以小組為單位。小組成員自由組合，人數(shù)不限。整個活動從最初分組到元旦的那一天，歷時近一個月，這個過程中我也是一直跟進，中途還公布過幾次大家的進程，展現(xiàn)過沒成形的活動清單，孩子們及時調(diào)整自己組的活動方案，改進、修改，有的甚至全盤否定從頭再來。活動結(jié)束的時候，在獲獎組拍照時，我見到了一個人的身影，一個靦腆的女孩露出羞怯的笑臉。因為這次活動，她拿到一張真正屬于她的獎狀。
王祥娟老師
《項目化學習的實施》一書，肯定了“有效失敗”在項目化學習中的作用?！坝行 笔侵笇W生沒有自己形成或發(fā)現(xiàn)標準的解決方案，但是，學生有可能在此過程中經(jīng)歷生成和探索多種表征方式與解決方案的過程。這是發(fā)生在學習者身上的一種學習現(xiàn)象或?qū)W習機會，表現(xiàn)為學習者同時產(chǎn)生了表現(xiàn)上的失敗和學習的發(fā)生。在項目化學習過程中，親身經(jīng)歷所獲得的體驗，是深遠的。作為實施者，要改變以往的觀念，正確客觀的對待學習者的學習過程。
楊雪老師
項目化學習能為學生帶來的價值:提高學生學習興趣，為學生培養(yǎng)“社會能力”，比考分收獲更多。不能只專注“做項目”，不要減少學生的“學習活動”，要從容易變革的學科入手，項目化學習要務實，實施的過程中不要害怕失敗?！翱鐚W科”不是“多學科”，我們最常犯的就是把多學科的主題活動拼湊在一起，真正的“跨學科”是要通過學科間的聯(lián)系，共同解決問題，來達到對于項目化學習的深度理解。
播撒書香滿園芳
書有光，讀最美。蘇軾有詩云：粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。
白云校園，春天里的那些花兒：讀書人。
這個假期，
因為閱讀為伴，
讓他們的歲月
沒有輕狂，
接下來的日子，
他們不負時光，
不負己，
一起攜手
向著光生長，
努力長成自己喜歡的模樣！
