文言文中的“之乎者也”讓人望而卻步。絕大多數(shù)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有畏懼心理。課中劉恩老師步步引導(dǎo)，消除了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。劉老師通過投影、板演、小組學(xué)習(xí)展示等方式，讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)古文的重要性，明確古文考點，通過練習(xí)答題，分項歸納各類題型及答題步驟。
課后，聽課老師進行了深入的評課和研討。八年級組鄭海玲老師認為，劉老師在課堂充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，對“如何做課外文言文閱讀技巧”做了高效的指導(dǎo)。九年級組陳冰清老師認為，回顧考題形式，歸納考點，全部由學(xué)生完成，給孩子們充分的空間和機會思考展示。七年級組薛玉喜老師認為，分析和做題技巧由老師和同學(xué)們共同完成，小組互相做題檢驗出題效果。這樣做對孩子們理解古文和鞏固知識點的推動作用是顯著的，更高效。語文組長秦艷紅老師進行了本次教研活動的總結(jié)。
通過本次教研，老師們對課外文言文教學(xué)有了更加清晰的認識。
