??新區(qū)實(shí)小“師說心語”系列讀書活動(dòng)第四十六場(chǎng)讀書分享于2021年3月19日下午在學(xué)校報(bào)告廳舉行，此次活動(dòng)由望舒小筑讀書團(tuán)隊(duì)成員李秋忱老師分享。
??《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，李老師從《學(xué)記》中傳達(dá)的豐富的教學(xué)思想向各位老師進(jìn)行分享。《學(xué)記》認(rèn)為：要想化育人民，形成美好的風(fēng)俗，一定要從教學(xué)入手。
??“‘學(xué)’和‘教’是古典儒家教育哲學(xué)的兩個(gè)核心概念，這在《學(xué)記》中得到了最為典型和集中的體現(xiàn)。”
??“學(xué)”字貫穿《學(xué)記》的始終，根據(jù)學(xué)習(xí)主體以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同可以分為兩種，一種是教師的學(xué)，另一種則是學(xué)生的學(xué)，即教師學(xué)“教”，學(xué)生學(xué)“學(xué)”。
??那么，教師學(xué)“教什么”，怎么教？李老師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分享：
??首先，教師要學(xué)習(xí)“道藝兼修”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要積極引導(dǎo)，具備真才實(shí)學(xué)?！跋某?，收其威也?！坝泦栔畬W(xué)，不足以為人師”。教師只有具備了真才實(shí)學(xué)，才能準(zhǔn)確衡量、客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，從而為有針對(duì)性地幫助學(xué)習(xí)者“學(xué)”奠定基礎(chǔ)。
??其次，教師要學(xué)習(xí)“善教”的教學(xué)藝術(shù)?！秾W(xué)記》將教師的教學(xué)藝術(shù)分為三類。第一，啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)，即“善喻”。教師應(yīng)該注重 教學(xué)過程中的啟發(fā)誘導(dǎo)，并將其上升到藝術(shù)的境界：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。第二，教學(xué)語言藝術(shù)，即“簡(jiǎn)言”。教師的言語應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，舉一反三，觸類旁通。第三，“善問”與“善待問”的問答教學(xué)藝術(shù)。提問作為一種有效的教學(xué)組織形式，在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。
??學(xué)生“學(xué)什么”，如何學(xué)？李老師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分享：
??學(xué)生首先要學(xué)“善摩”的觀察藝術(shù)。學(xué)生之間應(yīng)該相互切磋技藝、琢磨學(xué)問，通過合作學(xué)習(xí)來提高自己，否則就會(huì)“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞?！?
??其次，要學(xué)“當(dāng)其可”的時(shí)機(jī)藝術(shù)。學(xué)生要抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間才能取得成功。“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”。
??最后，要學(xué)“聽而弗問”的聽課藝術(shù)。學(xué)生在教學(xué)過程中要用心傾聽，傾聽教師、傾聽同學(xué)，將認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)?！坝渍呗牰枺瑢W(xué)不躐等也”。
??最后，李老師對(duì)《學(xué)記》的經(jīng)典思想能回到教師們教學(xué)實(shí)際的生活，展開了寄予結(jié)束了今天的分享。
??個(gè)人簡(jiǎn)介：李秋忱，研究生畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)。目前是三年級(jí)6班的班主任及語文老師。2019-2020年度被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀讀書教師。多篇論文在市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
??讀書格言：讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。
——富蘭克林
??教育箴言：凡為教者必期于達(dá)到不須教。
——葉圣陶
