為貫徹落實云龍區(qū)教育局深入開展2021年教師“書式”寒假活動的實施意見，激發(fā)教師讀書的熱情與興趣，打造學習型教師群體，提高學以致用，用以促學的能力和素質(zhì)，公園巷小學積極行動，認真組織，發(fā)掘教師閱讀典型活動、典型個人，并于3月22日開展“同讀一本書 專業(yè)共發(fā)展”的讀書活動。

  本次活動共分為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是全體語文教師按年級組圍坐在一起，在組內(nèi)分享《葉圣陶教育文集》讀后感悟?！耙粋€人可以走得很快，但一群人可以走得更遠?！崩蠋焸兘Y(jié)合書中理論和自身教學實例，或談經(jīng)驗與反思，或談思考與疑惑，交流討論中是思想的火花在碰撞。

  第二個環(huán)節(jié)是各組派主講人上臺發(fā)言。讓我們一起來聽聽各位老師都說了些什么吧！

  李夏老師：

  拜讀葉圣陶先生《葉圣陶語文教育論集》一書后不禁感慨萬分，書中的很多語文教學思想都對我們?nèi)缃竦恼Z文教學目標與任務(wù)起著指導作用。令我印象最為深刻的是葉先生的教育思想之一：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。對孩子的教育很像樹木需要生長，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，而應(yīng)當是：每個人都有自己的長處，順著這個長處去發(fā)展即可。
  在教育孩子成長的過程中，葉先生追求潤物細無聲，其高明之處在于順其自然，因勢利導，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的興趣和自覺，讓孩子自覺成才。語文教學方法的積累可以通過不斷學習與探索，教學的經(jīng)驗也需要不斷積累與感悟，但是從主觀意識上認識到教育的本質(zhì)乃是育人卻更為重要，本書讓我收獲良多！

  肖佟老師：

  葉圣陶先生的許多思想，讓我受益匪淺。葉老在談?wù)撀犝f讀寫的時候，有兩層含義：一是聽、說、讀、寫的能力；二是聽、說、讀、寫的活動?！俺苏n內(nèi)的話，課外的演講會，辯論會等，也該是語文科的重要項目，乃至日常的說話與聽話，語文老師也得多費一份心，隨時幫助學生求進步?！薄耙欢ㄒ阎R和實踐結(jié)合起來，實踐越多，就知道得越真切，知道的越真切，就越能起指導實踐的作用，不斷學，不斷練，才能養(yǎng)成好習慣，才能真正學到本領(lǐng)。”這是葉老對實踐的認識，就像課程標準中說的，“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！闭Z文課程內(nèi)容的本身應(yīng)該是聽說讀寫活動。

  張俊老師：

  閱讀了《葉圣陶語文教育論集》，我深深地感受到葉圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點：其一是關(guān)于語文學科的性質(zhì)。語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是關(guān)于語文教學的任務(wù)：教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。語言文字是一種工具，日常生活中少不了它，學習以及交流各科知識也少不了它。明白語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。理解是必要的，但是理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”，到能夠“行”的地步，才算具有這種生活能力。

  謝苗苗老師：

  讀《葉圣陶語文教育論集》我深有所悟：我想，我所缺乏的恐怕就是像先生這樣的信心、樂觀與堅持。故而我想做些改變。希望在教學的時候多打動孩子，不只是告訴孩子們多讀書很重要，更用各種各樣的辦法手段去誘導孩子們多讀書。葉圣陶先生在書中解析魯迅的《阿Q正傳》時寫道：“阿Q精神為什么要不得？就因為他自卑而又自夸，唯其自卑，不得不自夸，用自夸來掩飾自卑，掩飾一下之后，仿佛把心理上自卑的悔恨抹去了，這就無妨‘依然故我’地活下去：其弊病在不長進，不要好?！?nbsp;
  讀葉圣陶先生的論著，讓我更深切感受到我們的教育是塑造人的教育，需要每個老師發(fā)自內(nèi)心的深度覺醒，意識到我們每天的日常教育教學是與我們民族的未來息息相關(guān)的，觸發(fā)起對語文教學的使命感。為的使孩子們更好，我也要努力的多些長進。 

  黃有鈺老師：

  葉圣陶先生在第一章中指出，作文教學要選擇合適的命題，要讓學生說自己想說的話，命題上要符合學生生活和心理特點。在葉圣陶先生看來，“作文題最好適合學生的經(jīng)驗與思想，讓他們拿出自己的東西來，不宜使他們高攀，作一些非他們能夠下手的題目?！蔽矣X得作文要做到讓學生有話可說，有事可寫，就一定在選題上要貼近孩子的生活，是他們?nèi)菀浊铱赡芙?jīng)歷過的事情，而不是無中生有，憑空想象。我想，這是我們作為老師，需要且應(yīng)該考慮的。

  車旭婧老師：