作為教師，尤其是班主任，除了要在課堂上“傳道授業(yè)解惑 ”，課后還要為學(xué)生解答問題、做思想工作等等。 教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)非常多。那么， 教師與學(xué)生相處應(yīng)該注意些什么問題呢？那個(gè) “度”又應(yīng)該怎樣把握呢？2021年3月24日下午政教處卜芳主任就《如何把握與學(xué)生相處的尺度》給全體班主任培訓(xùn)。
一、平等性原則
在傳統(tǒng)教育中，教師習(xí)慣以權(quán)威來壓住學(xué)生，學(xué)生不能對(duì)老師說不，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造力差、缺乏主見。新時(shí)代的教師與學(xué)生則應(yīng)該建立一種新型的師生關(guān)系，教師要充分尊重學(xué)生，以平等的原則來對(duì)待學(xué)生，這樣才能取得他們的信任。
二、親切性原則
任何一個(gè)學(xué)生，都不喜歡自己的老師整天板著臉孔說教。他們需要的是一個(gè)熱情、溫和與親切的老師。當(dāng)老師在課堂上或課余時(shí)表情溫和、平易近人、和藹可親時(shí)，有利于打通師生間的感情通道，學(xué)生思維之門也為之打開，接受教育的效果也會(huì)大大提高。
三、親而不昵原則
與學(xué)生和睦相處并不是說要與學(xué)生“稱兄道弟 ”。作為一名教師， 若與學(xué)生相處的過程中嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，對(duì)學(xué)生言聽計(jì)從，毫無教師的尊嚴(yán)，那不僅有損教師的形象，而且會(huì)令學(xué)生不把你的話當(dāng)一回事，久而久之會(huì)使學(xué)生陷入一種無壓力狀態(tài)，這等于是放任自流，后果是極其嚴(yán)重的。 因此， 教師與學(xué)生交往除了要遵從平等原則，還要顧及作為教師的角色形象。
四、指導(dǎo)性原則
涉世未深的學(xué)生們十分渴望能從老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)做人的道理。從學(xué)習(xí)、做人到生活等等，他們都會(huì)碰到一些開心與不開心的事。他們希望人生中能有一位名師指導(dǎo)他們，為他們的成長(zhǎng)撐起一盞明燈，照亮他們成長(zhǎng)的道路。正所謂亦師亦友，這就要求老師與學(xué)生交往的過程中多給予他們一些指導(dǎo)，為其排憂解難。
總之,班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。在教育中也應(yīng)把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴(yán)過則兇暴,信過則奢求,細(xì)過則越俎代庖"。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
